Планирование по сенсорному воспитанию детей дошкольного возраста. Педразвитие. Цель кружковой работы

Ратанова Ирина Юрьевна, воспитатель

МДОУ Юго-Камский детский сад № 3,

Пермский район, Пермский край, п.Юго-Камский

Перспективный план по сенсорике в старшей группе.

Цель: развитие сенсомоторных способностей ребенка

Задачи:

Развитие мелкой моторики,

Формирование представлений о внешних свойствах предметов (форме, цвете, величине, запахе, вкусе),

Формирование межличностных отношений.

Дата	Тема	Задачи	Источник
Сентябрь	Дид. игры«Почемучкин заболел», «Телефон», Игра «Предъявите пропуск» - «Новые друзья», Д/и «Будем знакомы», Игры в кругу, подвижно-оздоровительная игра «Надуй шар».	1.Развитие слухового восприятия, формирование коммуникативных умений. Развитие вербального воображения. 2.Систематизация и дополнение знаний о геометрических формах, умение обследовать г.ф. Освоение понятий связанных с г.ф. через движения и пластику.	1.Л.Л.Тимофеева «Ребенок и окружающий мир», «Детство-Пресс» 2011г. Стр.25. 2.Л.Л.Тимофеева «Ребенок и окружающий мир» стр.28.
	1.Фрукты: Как их можно есть? Д/и «Волшебный мешочек». 2.Для чего нужны ткани?	1.Познакомить детей с разными способами приготовления блюд из фруктов, развивать тактильные ощущения. 2.Познакомить со свойствами тканей.	1.Е.В.Мурадова «Ознакомление дошкольников с окружающим миром». С.П. «Детство-Пресс» 2010г, стр.65 2.В.Н.Волчкова стр.86, «Конспекты занятий в старшей группе». Познавательное развитие.
	1.Зимний гардероб. 2.Предметы из стекла и металла.	1.Активизация знаний о тканях и частях одежды, развитие зрительного восприятия, мелкой мотерики рук. 2.Познакомить со свойствами стекла и металла- развивать тактильную память.	1.Л.Л. Тимофеева «Ребенок и окружающий мир», «Детство-Пресс», стр.124 2.Т.Ц.Учитель «Конспексты занятий в старшей группе д/с», Познавательное развитие, стр.93
	1.Дерево- его качества и свойства. 2.Дерево умеет плавать.	1.Научить узнавать вещи из древесины, выяснять ее качества и свойства. 2.Продолжать формировать детей о дереве, его качествах.	1.Е.В.Марудова «Ознакомление дошкольников с окружающим миром», стр 25 2.О.Ф.Горбатенко «Комплексные занятия по разделу, Социальными мир. Волгоград, стр.53
	1.Как люди используют кожу и дерево. 2.Искусственные материалы необходимы.	1.Продолжать знакомить со свойствами дерева и кожи на основе сравнения. 2.Продолжать знакомить со свойствами совеременных материалов: резины, поролона, пластмассы. Развивать внимание, мышление.	1.В.Н.Волчкова «Конспекты занятий в старшей группе», Познавательное развитие, стр.96 2.В.Н.Волчкова «Конспекты занятий в старшей группе», Познавательно развитие, стр.98

	1.Бумажная страна. Бумага ее качества и свойства. 2.Что лучше: бумага или ткань?	1.Формировать знания детей о бумаге, разных её видах качествах и свойствах, развивать обследовательные действия. 2.Формировать представления детей о бумаге и ткани их свойствах и качествах. Развивать обследовательные действия, устанавливать причинно-следственные связи между свойствами материалов и их использованием.	1.О.Ф.Горбатенко Комплексные занятия по разделу «Социальный мир», стр.111 Е.В.Марудова «Ознакомить дошкольников с окружающим миром», стр.25 2.О.Ф.Горбатенко «Комплексные занятия по разделу «Социальный мир», стр 58
	1.В мире пластмассы. 2.Что из чего сделано?	1.Познакомить детей со свойствами пластмассы и качеством предметов из пластмассы. Развивать любознательность. 2.Углублять и закреплять представления детей о различных материалах: различать их по свойствам и качествам.	1.О.Ф.Горбатенко Комплексные занятия по разделу «Социальный мир», стр. 60 2.О.Ф.Горбатенко «Комплексные занятия по разделу «Социальный мир», стр.112
	1.Волшебница-вода, эксперименты со снегом и льдом. У воды нет ни вкуса, ни запаха. 2.Невидимка-воздух.	1.Познакомить с тем, в каком виде существует вода в природе, в разных состояниях. 2.Познакомить с понятием «воздух, его свойства».	1.В.Н.Волчкова «Конспекты занятий в старшей группе». Познавательное развитие, стр.159 2.В.Н.Волчкова «Конспекты занятий в старшей группе», «Познавательное развитие», стр.158
	1.Где работает огонь? 2.Песок и глина. Сыпучесть. «Песок и глина. Рыхлость.»	1.Рассказать детям об открытии человеком огня. Как дошел огонь до наших дней, как он помогает человеку. 2.Учить сравнивать песок и глину, показать свойство песка-сыпучесть, глины- рыхлость.	1.В.Н.Волчкова «Конспекты занятий в старшей группе», «Познавательное развитие», стр.165 2. Е.В. Мурадова «Ознакомление дошкольников с окружающим миром», стр.21

Литература:

1. В.Н.Волчкова «Конспекты занятий в старшей группе», «Познавательное развитие»

2. Е.В.Марудова «Ознакомление дошкольников с окружающим миром»,«Детство-Пресс» 2010г

3. О.Ф.Горбатенко «Комплексные занятия по разделу «Социальный мир»,

4. Л.Л. Тимофеева «Ребенок и окружающий мир», «Детство-Пресс»,2011г

5. «Конспексты занятий в старшей группе д/с», Познавательное развитие, Т.Ц.Учитель

Макрагузова Светлана Анатольевна
Должность: воспитатель раннего возраста
Учебное заведение: МАДОУ детский сад № 4
Населённый пункт: город Туймазы Республики Башкортостан
Наименование материала: учебная программа
Тема: Перспективное планирование по сенсорному воспитанию в группе раннего возраста
Дата публикации: 21.11.2018
Раздел: дошкольное образование

Перспективное планирование по сенсорному

воспитанию в группе раннего возраста « Улитка»

Сентябрь.

1.Тема: « Диагностика детей».

формы, величины посредством дидактического материала на начало

Тема: « Какой мяч больше».

Цель: Формировать умение сравнивать однородные предметы по

величине.

Тема: « Большой, маленький».

Цель: Развивать умение обращать внимание на величину предметов,

формировать у них умение пользоваться простейшими приемами

установления тождества и различия объектов по величине. Развивать

умение понимать слова « большой», « маленький». Учить различать

медведей по величине.

Тема: « Разноцветные пирамидки».

Цель: Развивать умение выполнять простые действия (снимать и

нанизывать кольца). Формировать умение правильно ориентироваться

на слова « большое колечко», « маленькое колечко».

Тема: « Дом»

Тема: « Башня».

закрепить представления об относительности величины

предметов: дать представления об отношениях по величине между

плоскими предметами и объемными предметами. Учить строить

башню большую и маленькую.

Тема: « Собери пирамидку».

Цель: Учить собирать пирамидку из 3-5 колец, убывающих по

величине. Соотносить и сравнивать предметы по величине. Развивать

речь, мелкую моторику рук.

Тема: « Веселые матрешки».

знания о величине предметов, познакомить с понятиями "большая",

"маленькая", "одинаковые".

Тема: « Шарики ».

Цель: Познакомить детей с формой предмета: шар. Дать

представление о шаре. Учить находить шар среди других предметов.

Тема: « Прокати шарик в ворота»

Цель: Формировать представление о свойствах шара. Развивать

мыслительные операции.

Тема: « Чудесный мешочек».

Цель: Учить детей находить шар на ощупь среди других предметов.

Развивать и накапливать сенсорно-двигательный опыт. Соотносить и

сравнивать предметы по форме.

Тема: « Лепка Колобка».

Закреплять представления о шаре.Совершенствовать умение

скатывать шар из пластилина между ладонями круговыми

движениями, учить различать желтый цвет, поощрять добавление

дополнительных деталей к изделию.

Тема: «Катится - не катится»

Цели. Познакомить с объемными геометрическими телами - шаром,

«Разложи фигурки по домикам» (игры - вкладыши)

Цели. Учить сортировать предметы в соответствии с их формой,

Тема: «Почтовый ящик» (сенсорный стол)

Цели. Познакомить с объемными геометрическими фигурами разной

формы; учить подбирать нужные формы.

Тема: «Найди такую же фигуру»

Цели. Учить находить нужную форму методом зрительного

соотнесения.

Октябрь

Тема: « Фрукты». (муляжи- лимон, банан, яблоко)

Цель: Формировать представления о желтом цвете. Учить называть

желтый цвет словом. Развивать зрительное восприятие и мелкую

моторику руку.

Тема: « Рисование лучики для солнышка»

Цель: Учить замечать следы от карандаша на бумаге, держать

карандаш в правой руке, различатьжелтый цвет, рисовать штрихи и

короткие линии, формировать правильную позу при рисовании;

формировать интерес к рисованию.

Тема: « Спрячь мышку».

Цель: Формировать у детей умение различать предметы по цвету с

помощью операции сравнения однородных и разных по цвету

предметов.

Тема: « Прокати шар и куб в ворота ».

Продолжать формировать представление о свойствах шара и

куба. Развивать мыслительные операции.

Тема: « Рисование дождика».

Цель: Учить детей правильно держать в руке карандаш

фломастер);

рисовать

палочки-прямые

вертикальные

развивать зрительное восприятие пространства; познакомить детей

формировать

изобразительной

деятельности.

Тема: « Игрушки. (один- много)».

Закрепить

к игрушкам.

Тема: « Найди и назови».

Цель: Формировать понятия «один» - «много».

Закрепить

обобщающее понятие «игрушки». Закрепить понимание и

использование в речи существительных единственного и

множественного числа в именительном падеже. Учить

произносить фразу из 2-3 слов. Развивать внимание, память,

мелкую моторику кистей рук. Воспитывать умения слушать слова

воспитателя, выполнять простые инструкции, бережно относиться

к игрушкам.

Тема: « Построить домик или башню из кубиков синего цвета».

Цель: Учить детей запомнить правильную последовательность

действий, чтобы он взял один кубик, поставил его, затем взял

крышу и поставил ее на кубик, а не наоборот. Продолжать

знакомиться с синим цветом.

Тема:

«Красная башенка».

Цель: Учить детей выделять цвет предметов, знакомить детей с

красным цветом, выбирать из группы предметы нужного цвета,

составлять группы предметов одного цвета.

Тема: « Строители»

Цель: Учить выделять цвет предметов, тренировать умение

сравнивать предметы по цвету, объединять их в группы по цвету.

Продолжать знакомить с красным цветом.

Тема: « Подбери чашки к блюдцам»

Цель: Закрепить у детей представления об основных цветах.

Научить детей выделять цвета, отвлекаясь от других признаков

предметов (формы, величины).

« Найди пару». « Подбери по цвету варежки»

Цель: закрепить знания детей о цвете предметов, учить различать и

называть основные цвета: красный, жёлтый, зелёный, синий;

соотносить по цвету, формировать умения определять и называть

величину предметов; развивать речь и мелкую моторику рук,

внимание, наблюдательность, глазомер.

Тема: « Знакомство с зеленом цветом. Покажи и скажи».

Учить называть и находить зеленый цвет. Закрепить понятие

«зеленый цвет».

Учить согласовывать прилагательное «зеленый» с

именами существительными мужского рода.

Развивать внимание,

мышление, моторные навыки.

Тема: « Парные картинки »

Учить узнавать и находить зеленый цвет. Закрепить понятие

«зеленый цвет». Учить согласовывать прилагательное «зеленый» с

именами существительными мужского рода. Развивать внимание,

мышление, моторные навыки.

Тема: « Грибы» (один, много)

Цель: Закрепить понятия «один», «много». Закрепить признаки

осени. Формировать фразу с предлогом У и словами «один»,

«много». Развивать внимание, память, мелкую моторику кистей

рук. Воспитывать навыки культуры общения.

Тема: Много, мало, один».

Учить детей сравнивать количество предметов, используя

слова: «много», «мало», «один». Вызвать у детей интерес к

дидактическим игрушкам, желание играть с ними. Продолжать

развивать мелкую моторику рук. Совершенствовать умения не

отвлекаться при выполнении задания.

Тема: « Подбери по цвету цветы».

Цель: учить называть словом основные цвета: красный, синий,

зеленый, желтый, белый, развивать мелкую моторику рук, учить

находить вкладыш цветка по цвету и вставлять в свою рамку,

вырабатывает умение узнавать и различать форму плоских фигур

и их положение на плоскости (зрительно и на ощупь)

Тема: « Одень Мишку».

Развивать логическое мышление, речь, учить называть

основные цвета: красный, синий, зеленый, желтый. Развивать

мелкую моторику рук, учить находить вкладыш одежды по цвету

и вставлять в свою рамку,

вырабатывает умение узнавать и

различать форму плоских фигур и их положение на плоскости

(зрительно и на ощупь).

Тема: « Что изменилось?»

Тема: «Что находится в группе».

Цель: Учить понимать слова, обозначающие пространственные

отношения предметов: близко, далеко.

Тема: « Посади грибочки».

Цель: Обучать детей выбирать объекты двух заданных цветов из

четырех возможных, закреплять умение соотносить разнородные

предметы по цвету.

Тема: « Налил-вылил»

количество: пустой, полный.

Тема: «Игры-вкладыши» (геометрические фигуры)

Закреплять умение группировать объекты по величине,

обучать детей соотносить разнородные предметы по величине,

осуществляя выбор из 2 величин одинаковой формы.

Тема: « Пустой-полный» (игры с песком)

Цель: Учить понимать простейшие слова, характеризующие

количество: пустой, полный.

Тема: « Знакомство с геометрической фигурой- кругом».

Цель: Познакомить детей с кругом. Учить подбирать предметы,

ориентируясь по форме, показу и словесному обозначению.

Закреплять знание цвета и формы.

Тема:«Разложи фигурки по домикам»

Цель: Учить сортировать предметы в соответствии с их формой,

подбирать нужную форму методом зрительного соотнесения.

Тема: « Найди лишнюю фигуру»

Цель: Учить сравнивать фигуры методом зрительного соотнесения.

Тема: « Найди круглый предмет»

Цель: Учить находить предметы круглой формы среди других

предметов. Развивать мыслительные операции: анализ и сравнение.

Обогащать словарь детей.

Тема: « Цветные палочки».

Цель: Развивать умение выбирать предметы двух заданных цветов из 4

возможных, закреплять умение группировать по цвету, знакомить с

последовательностью размещения цветовых тонов спектре (красный

Синий –желтый- зеленый)

Тема: « Фигурки».

Цель: Развивать умение сравнивать объекты с учетом 2 свойств

величины и формы. (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник,

большой, маленький)

Тема: « Бусы».(круг, квадрат, прямоугольник, треугольник)

Цель: Закреплять умение группировать предметы по цвету, учить

раскладывать бусы на столе из геометрических фигур по образцу

воспитателя.

Тема: « Курочка и цыплята».

Цель: Развивать умение фиксировать внимание детей на том, что цвет

является признаком разных предметов и может быть использован для

их обозначения.

Тема: « Снеговик».

Цель: Развивать умение правильно выкладывать снеговика из трех

разных по величине кругов.

Тема: « Новогодняя елочка».

Цель: Развивать умение правильно выкладывать елочку из трех разных

по величине треугольников.

Тема: « Пуговицы для снеговика».

Цель: Закреплять технику нанесения мазка способом примакивания,

акцентируя момент прикладывания и отрыва кисти.

Тема: « Бусинки».

Цель: Развивать умение чередовать предметы (мозаика) по цвету.

Тема: « Веселые матрешки».

Цель: Формировать у детей умение различать предметы по величине с

помощью операции сравнения однородных и разных по величине

предметов. Развивать глазомер, мелкую моторику рук, речь. Закреплять

знания о величине предметов, познакомить с понятиями "высокий",

"низкий", "одинаковые по высоте".

Тема: « Какой формы».

Цель: Знакомить с формой предметов: шар, кубик. Формировать

способность обследовать предметы, группировать по форме.

Упражнять в правильном назывании форм: « шар», « кубик».

Тема: « Вкладыши».

Цель: Закреплять умение сопоставлять предметы по форме,

осуществляя выбор из 3 заданных форм.

Тема: « Домики и флажки».

Цель: Развивать умение обращать внимание на цветовые свойства

предметов, показывая, что цвет является признаком разных предметов и

может быть использован для их обозначения.

Тема: « Огоньки ночью».

Цель: Способствовать дальнейшему формированию у детей отношения

к цвету как к важному свойству предметов, подводить их к

самостоятельному выбору заданного цвета. Развивать технику

нанесения мазка способом примакивания. (рисование)

Тема: « Что лишнее?»

Цель: Учить различать и называть основные цвета: красный, синий,

зеленый, желтый. Продолжать учить детей узнавать и называть

геометрические фигуры словом: круг, квадрат, треугольник,

прямоугольник. Развивать мышление, речь.

Тема: « Птички в домиках».

Цель: Формировать умение определять и называть величину предмета (

большой, маленький). Учить называть словом основные цвета:

красный, синий, желтый, зеленый. Формировать умения группировать

предметы по величине и цвету.

Тема: « Бусинки».

Цель: Развивать умение чередовать геометрические фигуры (круг,

Тема: « Помоги куклам найти свои игрушки»

Цель: Закреплять умение детей на том, что цвет может быть

чередовать объекты по цвету.

Тема: « Елочки и грибочки».

Цель: Фиксировать внимание детей на том, что цвет может быть

использован для изображения разных предметов. Развивать умение

чередовать объекты по цвету.

Тема: « Двухцветная игра».

Цель: Развивать умение чередовать предметы по величине и по форме,

накапливать цветовые впечатления, закреплять элементарные действия

с предметами, формировать эмоциональное отношение к занятию,

воспитывать добрые чувства.

Тема: « Гуси с утятами».

Цель: Развивать умение фиксировать внимание детей на характерных

цветовых свойствах предметов. Развивать умение чередовать объекты

по цвету, осуществляя выбор элементов 3 заданных цветов из 5

предложенных.

Тема: « Разноцветные ленточки»

Учить детей основным цветам: красный, синий, зеленый,

желтый. Формировать умения детей находить основные цвета путем

наложения. Развивать мышление, речь, глазомер.

10.Тема: « Дом»

закреплять знания о величине предметов, познакомить с

понятиями "высокий", "низкий", "одинаковые по высоте"; развивать

речь и мелкую моторику рук, внимание, наблюдательность, глазомер.

11.Тема: « Форма»

Цель: Учить детей различать и называть знакомые геометрические

формы: шарик, кубик, кирпичик.

Тема: « Подбери по цвету одежду для медведя»

Цель: Развивать логическое мышление, речь, учить называть основные

цвета: красный, синий, зеленый, желтый. Развивать мелкую моторику

рук, учить находить вкладыш одежды по цвету и вставлять в свою

вырабатывает умение узнавать и различать форму плоских

фигур и их положение на плоскости (зрительно и на ощупь).

Тема: « Умелые ручки».

Цель: Формировать навык соотношения качеств предметов с их

образом. Развивать умение делать умозаключения, сравнивать

предметы, классифицировать. Развивать тактильные ощущения, умение

действовать согласно речевой инструкции воспитателя.

Тема: « Маленькие волшебники».

Цель: Закреплять знания детей о цвете, форме, величине предметов, их

количестве. Упражнять в названии геометрических фигур, названии

предметов по признаку одинаковой формы. Помочь детям называть

свойства воды. Упражнять в названии предметов 3 размеров (большой,

поменьше, маленький)

« Диагностика».

Цель: Выявить знания детей в области сенсорных эталонов цвета,

формы посредством дидактического материала на конец учебного года.

План работы по сенсорному развитию детей младшего возраста

« Песочная феерия»

Дети младшего дошкольного возраста еще не могут оперировать знаниями в вербальной форме, без опоры на наглядность, поэтому они в подавляющем большинстве случаев не понимают объяснений взрослого и стремятся установить все связи самостоятельно, через опыты и эксперименты. Поэтому для детей данного возраста экспериментирование, наравне с игрой является ведущим видом деятельности.

При составление плана я учитывала психологические и познавательные особенности развития детей данного возраста, особенности усвоения нового материала с опорой на ранее полученный опыт.

В план вошли следующие задачи:

Развивающая : через данную игру у детей развиваются познавательные процессы: речь, мышление, воображение, восприятие, внимание, память, и мелкая моторика пальцев рук. Поддерживается и развивается интерес к самостоятельным исследованиям, открытиям.

Познавательная : в ходе экспериментирования формируются представления о свойствах и особенностях исследуемых предметов.

Воспитательная: воспитываются интерес и любовь к окружающей природе, за счет того, что в ходе экспериментальной деятельности перед ребенком открывается вся красота природы, ранее ему неизвестная.

Реализация игры и экспериментов осуществляется с вовлечением всех детей группы, но в ходе ее проведения каждый из участников смог самостоятельно, с поддержкой воспитателя и помощью других детей поэкспериментировать.

В процессе экспериментальной деятельности воспитатель стимулировал активизацию всех психических процессов ребенка, опираясь на ранее полученный опыт детей.

Вопросы в при занятиях и играх ставились таким образом, чтобы дети самостоятельно делали умозаключения, выводы, анализируя полученную в ходе опытов информацию. Воспитатель в данном случае выступал, как «помощник», а не «руководитель».

Во всех занятиях, играх и экспериментах я старалась выдержать все структурные части:

1.Организационная часть:

Изучение литературы и подбор материал и оборудование для экспериментов.

Детей старалась вовлечь в игры путём вхождения в сказку, волшебную прогулку, необычные истории(что соответствует данному возрасту). По мнению выдающегося психоаналитика, детского психолога и психиатра Бруно Бетельхейма, сказка, как почти каждый вид искусства, становится своего рода психотерапией для ребенка. Бетельхейм работал с детьми, имеющими глубокие нарушения в поведении и общении. Он считал, что причина этих нарушений - потеря смысла жизни. Чтобы обрести смысл жизни, ребенок должен выйти за узкие границы сосредоточенности на самом себе и поверить в то, что он сделает значительный вклад в окружающий мир, если не сейчас, то, по крайней мере, в будущем. Всему этому как раз и способствует сказка. Она проста и в то же время загадочна. Сказка умеет завладеть вниманием ребенка, возбудить его любознательность, обогатить жизнь, стимулировать его воображение, развивать интеллект, помочь понять самого себя, свои желания и эмоции, обрести чувство удовлетворенности тем, что он делает. Известным отечественным детским психологом Л. Ф. Обуховой проанализировано развитие восприятия сказки в дошкольном возрасте как особая деятельность ребенка. Она отмечает, что восприятие ребенка отличается от восприятия взрослого человека тем, что это развернутая деятельность, которая нуждается во внешних опорах. А. В. Запорожцем, Д. М. Дубовис-Ароновской и другими учеными выделено специфическое действие для этой деятельности. Это - содействие, когда ребенок становится на позицию героя произведения, пытается преодолеть стоящие на его пути препятствия.

2.Практическая часть:

Занятия старалась построить таким образом, чтобы дети постоянно двигались, сохраняя в постоянной активизации произвольного внимания, для снятия эмоциональной усталости мной использовались аудиозаписи с классической музыкой, со звуками природы, голосами птиц.

Были использованы интерактивные методы обучения, что позволило воспитателю и детям находиться в режиме беседы. Иначе говоря, происходило широкое взаимодействие детей не только с воспитателем, но и друг с другом и на доминирование активности участников игры в процессе обучения. Место воспитателя в данном случае, сводилось к направлению деятельности детей на достижение целей занятия, игры, эксперимента. Выполняя задания, дети не только и не столько закрепляли уже изученный материал, сколько изучали и обогащали знания новым.

Так же я старалась использовать все приемы обучения: словесные (беседы), наглядные(демонстрация наглядного материала: воды, льда, пара и т.д.), практические(непосредственное экспериментирование с наглядным материалом).

В ходе игр и экспериментирования при работе нашего кружка, развивались и активизировались все психические процессы. Во первых, шло формирование активной речи и происходило обогащение словарного запаса (холодная-теплая, твердый, пар, жидкий); восприятия (жидкая вода принимает форму любого сосуда, цветовое восприятие желтого и красного, восприятие звуков, вкуса воды и т.д.), развитие мелкой моторики пальцев рук (пальчиковое упражнение, тактильное взаимодействие с природным материалом). А так же развитие мышления (ответы на поставленные вопросы, умозаключения из полученной в ходе экспериментирования информации и т.д.), произвольного внимания (переключение внимания с одной информации на другую, концентрация внимания на определенной деятельности). Происходила активизация памяти (в использовании в дальнейших играх-экспериментах полученной информации в данной игре) и т.д.

План работы:

		название
	развивать тактильное восприятие, мышление, моторику снять эмоциональное напряжение настроить детей на совместную работу		Отпечатки
	совершенствовать восприятие; развивать умение представлять предметы по их словесному описанию
	Вызвать эмоциональный отклик		Секретик
	Стабилизировать эмоциональное состояние Развивать тактильно-кинестетическую чувствительность, мелкую моторику и сенсорное восприятие.
	Развитие мышления, речи, моторики Повышать у детей уверенность в себе		Разноцветный заборчик
	Знакомство с окружающим миром		Фруктовый сад
	Развивать внимание, память, умение классифицировать предметы по заданным признакам		Сказочный лес
			Наши песочные друзья

Приложение к 2 месяцу

1 занятие

Описание занятия:

Давайте сделаем отпечатки наших рук на песке. Что вы чувствуете? Какой песок? (холодный, прохладный). Переверните ладошки! А теперь что вы чувствуете? (песок, кажется ещё холоднее). Давайте, подвигаем руками вперед, назад. На песке остались следы, по ладошкам скользят песчинки. Что вы чувствуете?

Поскользим ладошками по песку – как …? (… машинки, змейки, санки). Зигзагообразно, по кругу. Пройдемся по поверхности песка поочередно каждым пальцем правой и левой рук, после – двумя руками одновременно. Можно попрыгать по песку как зайчики.

Сложим два пальчика вместе, пошли. А чьими могут быть эти следы? (собака, волк, кошка, лев). А три пальчика вместе! Кто здесь гулял? (медведь, кабан, слон).

Маленький, серый пушистый комок, под деревьями скачет: прыг-скок. /заяц/(Отгадка спрятана в песке)

А теперь мы можем поиграть с этими игрушками.

2 занятие

Дидактический материал: песочница, фигурки.

Описание занятия:

Давайте нарисуем на песке прямые линии – это дороги. А мы будем шагать по дорожкам.

Сначала правой рукой, затем левой, затем обеими руками вместе.

Сделаем песок ровным и будем рисовать геометрические фигуры пальчиком.

А теперь будем рисовать песком. Набрали песок в кулачок и рисуем круг, медленно высыпая песок из кулачка. (Возможно, сначала просто поучимся медленно высыпать песок из кулачка).

Нарисуйте на песке свое настроение.

3 занятие

Игра «Секретик».

Закапываем игрушку в песок, а ребенок на ощупь должен узнать, что спрятано, не раскрывая кулачок. Например: камень (небольшой, твердый,) матрешка, самолет, змея, часы, жук, черепаха, и др. мелкие,знакомые ребенку игрушки.

4 занятие

Дидактический материал: песочница, фигурки(зрители)

Описание занятия:

Как всегда для начала спрячем наши руки в песок. Что вы чувствуете? (прохладу).

Пошевелим руками, посмотрите, как двигаются песчинки, медленно вынимаем руки. Если песок остался на ладошках, можно сдуть его.

Выровняем песок и представим, что мы музыканты и «поиграем» пальчиками по поверхности песка, как на клавиатуре пианино, для наших зрителей. А теперь тоже самое сделаем на твердой поверхности стола. И опять на песке. Чем отличается поверхность стола от песка? Что происходит когда мы с силой давим на песок и на стол?

5 занятие

Описание занятия:

На столе, либо на бортике песочнице вперемежку лежат счетные палочки. Просим выбрать синие палочки и построить заборчик синего цвета, затем красный и зеленый. Потом построить один большой забор, чередуя палочки по цвету. А что могло быть за этим забором? (дача, лес, животные и другие сюжеты).

6 занятие:

Дидактический материал: муляжи овощей и фруктов, игрушечные деревца, пластмассовые ложечки, песочница.

Описание занятия:

Покажите мне свою правую руку – спрячьте её в песок, а теперь – левую руку – спрячьте её тоже. Наберите песок в кулачки, поднимите их повыше и медленно сыпьте песок, как «дождик». У вас здорово получается. А вы помните, на прошлом занятии мы строили волшебный, разноцветный заборчик? Давайте, за этим заборчиком посадим фруктовый сад!

По взмаху волшебной палочки песочница превращается в сад или огород.

Дети выставляют игрушечные деревца и огород. После выполнения задания дети рассказывают, что где растет.

«Поднялся наш огород.

Все под солнышком растет.

В огороде много гряд –

Тут и репа и салат.

Тут и свекла и горох.

А картофель разве плох?

Наш зеленый огород

Нас прокормит целый год»

Игра «Узнай по описанию»

Сначала взрослый описывает какой-либо овощ или фрукт, дети должны догадаться, о чем идет речь. А затем ведущим становится кто-либо из детей.

7 занятие

Дидактический материал: фигурки диких животных, игрушечные деревья, домик.

Описание занятия:

Сегодня мы будем с вами строить в песочнице сказочный лес и заселять его дикими животными. (Дети должны выбрать из множества фигурок только диких животных).

А теперь давайте назовем и запомним всех животных в лесу.

Игра «Кого не стало»

Дети закрывают глаза, одно животное убирается; Затем его нужно назвать. Кто угадал, тот становится водящим.

Игра «Охотники».

Это - дом, а это - лес. А мы с вами превращаемся в охотников. Вот за этой чертой густой лес, где водятся разные звери. В этот лес и отправляется охотник.

«Я иду в лес на охоту, буду охотиться за … » Здесь он делает шаг по песку средним и указательным пальчиками вперед и говорит: «зайцем» и делает второй шаг: «медведем» и т.д. Победитель тот, кто дошел до леса.

8 занятие ИТОГОВОЕ:

Дидактический материал: счетные палочки, мелкие игрушки, фигурки диких животных, игрушечные деревья.

Строим разноцветный заборчик, высаживаем фруктовые деревья и овощи на огород. В сказочном лесу поселим диких животных и поохотимся. В конце занятия поиграем пальчиками на пианино для гостей, которые пришли вместе с детьми на занятие.

		Название
	Развивать образное мышление, воображение, речь	Сказочный городок
	Учить детей понимать количественные и качественные соотношения предметов (больше - меньше, выше - ниже, справа - слева). Закреплять знания о геометрических фигурах, учить ориентирование в пространстве.	Принцесса и дракон
	Учить рисовать карты-схемы Развивать мышление, воображение.	Строительство дорожек
	упражнять в группировке диких зверей и домашних животных; развивать внимание, быстроту реакции	Археологические раскопки
	развивать внимание, наблюдательность, память. Упражнять детей в правильном определении пространственного расположения предметов.
	развивать тактильное восприятие; закреплять счет.	Цветочная клумба
	развивать воображение, творческое мышление, сенсорное восприятие;	Дворцовые башни
		Наши песочные друзья

Приложение ко 3 месяцу занятий:

1 занятие

Дидактический материал: Песочница, фигурки людей и животных, картинки-вывески: мебель, хлеб, молоко, лекарства, книги, конфеты, инструменты.

Описание занятия:

Приготовим наши ручки и начнем творить! Сегодня мы будем строить сказочный город. А сказочный потому, что он может быть похож на любой город из ваших любимых сказок. У нас есть некоторые предметы из этого города, они могут нам помочь в постройке нашего городка. Назовите эти предметы? Для чего они нужны людям? Где люди их используют? А в нашем городе вы видели такие предметы?

2 занятие

Дидактический материал: (различные по цвету и величине). Игрушки: змея, еж, камень, коряга, или ветка дерева. Игрушка принцесса и дракон.

Описание занятия:

В одной сказочной стране жила прекрасная принцесса. Она была доброй и умной. Но этого мало. Она обладала даром всех вокруг делать добрыми и умными. Поэтому все жители этой страны чувствовали себя счастливыми. Это было не по вкусу дракону, живущему по соседству. Задумал он похитить принцессу и отнять у нее бесценный дар. Так и случилось. … Построим, ковер-самолет. Нашу принцессу он точно спасет.

Поверхность песочницы «украшается» различными геометрическими фигурами.

Покажите самый маленький

Покажите самый большой

Назовите фигуры, расположенные внизу, вверху, слева, справа.

Каких цветов фигуры на ковре - самолете?

Какая фигура лежит в центре?

Назови, где находится красный маленький? ...

Игра «змея»

(Дети имитируют движение змеи указательным пальцем или ребром ладони)

«По тропе змея ползла.

Под корягу подползла.

И на камень заползла.

А потом с него сползла.

От ежихи уползла.

По болотцу проползла.

И до норки доползла.

Спряталась!»

3 занятие

Дидактический материал: игрушки, бумага, карандаш, кубики.

Описание занятия:

В руках у меня кубик, и вы тоже возьмите по одному кубику. Приложим кубик к песку, что осталось на песке? (квадрат). Давайте будем двигать кубик, чтобы получились дорожки.

А теперь я возьму бумагу и покажу вам, как можно начертить схему. Что у нас будет на схеме? (дороги, деревья, дома, горы, озеро, лес). Мы будем смотреть на схему и строить картинку на песке.

Игра «Секретик».

Детей просят отвернуться и прячут секретики на различных участках, а на схеме ставят крестик. Ребенок должен отыскать секретик следуя подсказке по карте схеме. Усложнение: Ребенок сам прячет секретики и отмечает это на схеме, а ищет взрослый.

Обыгрывание сюжета.

У куста растет ромашка.

Под кустом сидит букашка.

Над кустом летает пташка.

На кусте висит рубашка,

Потому что за кустом … (называем игрушку)

4 занятие

Дидактический материал: фигурки животных, песочница, кисточки.

Описание занятия:

(Заранее прячу игрушки в песок)

Сегодня мы превращаемся в самых настоящих археологов! В нашей песочнице хранятся древние клады и сокровища, и нам нужно их найти! Но искать мы их будем не руками, а кисточками! Мы будем обметать песок и пыль веков очень осторожно, чтоб не повредить наши драгоценные находки.

Игра «Охотник и пастух».

Кто такой пастух? Охотник?

Песочницу делим пополам, справа – луг, где пасутся домашние животные, а слева – лес, там живут дикие звери! По сигналу «Ищите» двое детей отбирают фигурки и «поселяют» в лесу и на лугу.

5 занятие

Дидактический материал: петрушка, матрешка и другие игрушки.

Описание занятия

Сегодня к нам в гости пришли ярмарочные артисты. Петрушка и Матрешка. Первой с вами будет сегодня играть матрешка. Матрешка называет какой-нибудь овощ, а дети быстро отвечают, что в нем съедобное. Если корешки – прячут руки в песок. Ну а если вершки – ставят кулачки на поверхность песка. (морковь, помидор, лук, огурец, редис, репа, кабачок, картофель, свекла, горох)

И петрушка хочет с вами поиграть. Как мы будем играть? Петрушка расскажи детям. Петрушка раскладывает игрушки в песочнице и задает вопросы:

Где стоит матрешка? (в центре, посередине).

А пирамидка? (слева) и т.д.

Затем взрослый делает перестановки. Петрушка обращается к детям:

Что изменилось здесь?

Усложнение: увеличить количество игрушек.

6 занятие

Дидактический материал: мелкие игрушки, картинки цветов(с наклеенными на них цифрами) цифры 1, 2, 3, 4.

Описание занятия

Сегодня мы превратим песочницу в цветочную клумбу.

На клумбе садим мы цветы, Необычайной красоты.

Мы три бороздки проведем. Названия цветов на цифры разобьем!

Цифру 1 и 2 – в верхнюю сажаем,

Цифру 3 и 4 – в центре оставляем.

Ну а цифру 5 в третью грядку.

Итак, начнем сажать мы по порядку!

2. /Роза, тюльпан, астра, ирис, пион/(на цветах наклеены цифры)

3. /Ромашка, василек, гвоздика/

4. /Колокольчик, незабудка, одуванчик/

Опиши цветок. Где его можно чаще встретить? Какие цветы больше всего нравятся тебе? Сочиним сказку о цветах.

7 занятие

Дидактический материал: Блоки разной формы и различного цвета, кубики, мелкие игрушки, веточки, листья, камни.

Описание занятия

Рассказ воспитателя о тридесятом королевстве, которое находиться на острове Буяне. И о том, как силы природы разрушили чудесный город.

«В океане остров был чудесный,

Никому доселе не известный.

Дома, башни и дворцы.

Возвели строители творцы.

Но черные тучи вокруг набухали,

Солнце закрыли, ветер позвали.

Жители спрятаться все же успели …

Огонь, ураган и дождь налетели.

Разрушили все, только камни одни

Вот что осталось от этой страны … »

Давайте произнесем волшебные слова «Крибле – крабле -бумс» и очутимся на сказочном острове, где попробуем построить новый дворец и поможем жителям этой страны.

8 занятие ИТОГОВОЕ

Дидактический материал: мелкие игрушки, кубики, ветки, листья, картинки цветов, цифры, фигурки зверей.

Описание занятия

Повторение, закрепление пройденного материала.

На итоговом занятии мы строим сказочный город, прокладываем в нем дорожки. Восстанавливаем разрушенный дворец, и поселим в нём принцессу, и дракона, который будет её охранять. Разбиваем в сказочном городе клумбы-цифры. Гуляем по ярмарке и повторяем названия фруктов-овощей.

		название
	учить ориентироваться в пространстве, развивать мышление, моторику		Ямочный ремонт
	развивать координацию движений, развивать мышление, фонематический слух. Учить сравнивать предметы по количеству, понимать и правильно употреблять слова много – мало, пустой – полный.
	развивать фонематическое восприятие, внимание к звуковой стороне слова.		Мишка и мышка
	развивать мелкую моторику и кисти рук, глазомер		Шнурочки
	Закрепление свойств песка, развитие координации движений, моторики рук.		Кулинария
	Развитие умения представлять предметы по их словесному описанию		Небылицы
	Повторение, закрепление пройденного материала		Наши песочные друзья

Приложение к 4 месяцу

1 занятие

Дидактический материал: Домик, машинки, песочница, формочки, совочки, ведерко.

Описание занятия:

В центре песочницы строим дом. Справа от дома вы выкопаете яму, а слева сделаете гору. Детям предлагается заучить стихотворный текст:

«Ехали мы, ехали, до ямы доехали,

Ехали мы, ехали, до горки доехали,

Ехали мы, ехали, до дома доехали,

Во двор въехали, вот и приехали»

(Имитация движения указательным пальцем) или маленькие машинки.

Упражнение «Мокрые ладошки». Покажите мне ладошки, сейчас мы сделаем их влажными, и вы прикоснитесь к поверхности песка. Что произошло? Песок прилип? Почему?

Игра на влажном песке «Куличики большие и маленькие».

2 занятие

Дидактический материал: ведерки по 2 на каждого, 2 чашки, по 1 большой и маленькой ложке, игрушки.

Описание занятия:

В одно ведро насыпаем много песка, а в другое мало. При насыпании песка в ведерки обратить внимание детей на то, когда ведро у них пустое, а когда полное. Одновременно двумя руками наполнять ведро. Наполняем ведерко левой и правой рукой по очереди. Быстро высыпаем песок. Медленно пропускаем сквозь пальцы.

Упражнение «Чашки». Мы будем измерять, сколько больших и маленьких ложек песка войдет в чашку. Пересчитываем. Рассуждаем почему.

3 занятие

Дидактический материал: песочница, совочки, ведерки, фигурки медведя и мышки.

Описание занятия

На влажном песке выкопаем в песке большую пещеру для медведя и маленькую норку для мышонка: «Жили, были Мышка и Мишка. А звали их так ……. С помощью воспитателя дети придумывают сказку и приключения Мишки и мышки. [Случилось землетрясение, и домик мышки развалился; Весной река затопила Мишкин дом; - надо строить новые. Украсить жилища цветами и деревьями, проложить дорогу, водопровод и т.д]

4 занятие

Дидактический материал: разноцветные веревочки или шнурочки, тонкие палочки, песочница, формочки.

Описание занятия

Дотронемся до песка; Какой сегодня он? Да, он влажный. Сделаем отпечатки наших рук (можно и ног).

Слегка утрамбует песок, выровняем его и сделаем отпечатки формочек и других разных предметов по. А теперь возьмём палочки и начнем рисовать. Затем контур рисунка выкладывается разноцветными шнурочками.

5 занятие

Дидактический материал: песочница, различные формочки, детская посуда и столовые приборы, совочки, лейки, куклы – гости.

Описание занятия

Дети «выпекают» из песка булочки, пирожки, тортики. Для этого можно использовать разнообразные формочки, насыпая в них песок, утрамбовывая их рукой или совочком. Пирожки можно «выпекать» и руками, перекладывая мокрый песок из одной ладошки в другую. Добавляя воду в песок,можно « наварить» супов, каш, щей и борщей. Затем дети «угощают» пирожками своих гостей-кукол, которые пришли к ним в гости.

Игра « Секретик»

Воспитатель прячет заранее игрушки в песок. Дети вместе с гостями куклами выступают в роли спасателей. Игра продолжается до тех пор, пока все « потеряшки» не отыщутся.

6 занятие

Дидактический материал: Песочница, лейка, дети.

Описание занятия

Воспитатель вместе с детьми оставляют отпечатки на мокром песке своих рук и ног, а затем дорисовывают их или дополняют камешками, веточками, листиками, чтобы получились веселые мордочки, рыбки, осминожки, птички и т. д.

Игра «Веселый охотник и умные звери»

Выбирается охотник. Остальные дети оставляют в песочнице свои отпечатки рук или ног. Охотник с небольшими подсказками от «умных зверей» пытается отгадать, где, чей отпечаток?

7 занятие

Дидактический материал: песочница, лейка, формочки, много разных игрушек.

Описание занятия

Ребенку предлагается, используя миниатюрные фигурки, построить песочную картину под названием «Чего на свете не бывает». После завершения работы ребенка просят рассказать о том, что получилось. В случае затруднения другие дети и воспитатель помогают составить рассказ.

8 занятие ИТОГОВОЕ

Дидактический материал: Машинки разных размеров, ведерки, совочки, фигурки зверей, разноцветные веревочки или шнурки, песочница.

Описание занятия

В песочнице строим домики Мышки и Мишки, рядом прокладываем дорогу, «выпекаем куличи и пирожные» разноцветными шнурками фиксируем повороты дорог, дорисовываем недостающие части к нашим отпечаткам. Составляем краткий рассказ о том, как живется сейчас Мишке и Мышке.

Повторяем известные нам свойства песка (сухой, влажный, холодный, теплый, мелкий, комочками, горкой, «пирожками» , сыпется, прилипает)

		Название
	Развитие образного мышления, воображения, речи.	Путешествие в сказочный город
	Развитие образного мышления, восприятия, умения строить в соответствии с планом-схемой.	Новая квартира куклы Маши
	развитие моторики рук, воображения, фантазии.	Самодельный водопад
	Вырабатывать меткость. Дать понятие о расстоянии «ближе» и «дальше».	Попади в цель
	Привитие элементарных трудовых навыков. Дать понятие о «грязном» и «чистом».
	Закрепить понятие сухого и влажного песка.	Пересыпание сухого песка через воронку
	Развитие тактильных ощущений	Игры с решетом
	Итоговое занятие	Наши песочные друзья

Приложение к 5 месяцу

1 занятие

Дидактический материал: песочница, мелкие игрушки, бумажные картинки с нарисованными предметами мебели

Описание занятия:

Взрослый показывает ребенку картинку, на которой изображен шкаф, и спрашивает, как может называться магазин, где продается этот предмет. После того как все вывески рассмотрены, взрослый рассказывает историю о сказочном городе, и все вместе начинают строить сказочный город. После завершения работы рассказывают о том, что получилось, делятся впечатлениями.

2 занятие

Дидактический материал: стол, стульчик, кресло, диван, кровать, шкаф, листы бумаги, карандаши.

Описание занятия:

Дети, сегодня наша песочница по взмаху волшебной палочки превращается в новую квартиру куклы Маши.

Квартиру кукла Маша получила

И мебель в магазине закупила:

Кровать, шкаф, кресло, стульчик, стол

Занес в квартиру грузчик и ушел.

Куда же мебель расставлять?

На помощь Мишку надо звать.

Медведь откликнулся на зов,

План начертил и был таков.

Одна опять осталась Маша,

И загрустила кукла наша.

Поможем мебель ей расставить,

По плану в комнату поставить.

Взрослый предлагает детям план-схему, на которой изображены: стол, стульчик, кресло, диван, кровать, шкаф. Дети по этой схеме расставляют мебель в квартире.

3 занятие

Дидактический материал: песочница, лейка большая и маленькая, мелкие емкости (стаканчики, мисочка, бутылка, ведерко) краски.

Описание занятия:

Для этой игры нам понадобятся любые предметы, с помощью которых можно переливать воду: лейка, маленькая мисочка, небольшой кувшинчик или простой пластиковый стакан. Воспитатель набирает воду в емкость и, выливая ее, создает шумный водопад с брызгами. Показывает детям, что из разных емкостей вода падает с разным звуком, обращает внимание на то, что чем выше водопад, тем громче он "шумит". А если воду подкрасить, то водопад получится разноцветным.

4 занятие

Дидактический материал: Большой таз с водой, мячики разной величины.

Описание занятия:

Небольшая группа детей стоит или сидит полукругом на расстоянии 2, 5 метра от таза с водой. Воспитатель предлагает ребенку взять мяч из корзины, указывает как встать на расстоянии 1метр от таза, предлагает бросить в него мяч. Если мячик не попал в цель, предлагает бросить еще раз, но встать ближе.

После 3-х мячей ребенок должен собрать их, положить в корзину и сесть на место.

5 занятие

Дидактический материал: Грязные игрушки, после игры в песке на улице, таз с водой, сухие полотенца.

Описание занятия:

Воспитатель следит за тем, чтобы все грязные игрушки дети сложили в таз с теплой водой. Затем предлагает засучить рукава.

В еще один или два таза так же наливает теплую воду из ведра и каждому дает поручение: вымыть игрушку. Воспитатель вовлекает всю группу детей и разговаривая с ними, подсказывает, что и как мыть.

Затем сухим полотенцем каждый ребенок вытирает свою игрушку.

6 занятие

Дидактический материал: бутылочки, ведерки, формочки.

Описание занятия:

Воспитатель в песочнице раздает детям бутылочки, ведерки, формочки. Показывает как сыплется песок через воронку, как пересыпается из ведерка в формочку. Затем поливает часть песка, перемешивает совком и показывает, что мокрый песок сыпать нельзя, но из него можно лепить, придавая разную форму. Добавляет воды в ведерко и перемешивает песок, делая его совсем жидким. Показывает детям третье свойство песка. Может сыпаться, может держать форму, может течь.

Воспитатель показывает детям как с помощью жидкого песка сделать разнообразные, причудливые фигуры. Как наполнять формочку влажным песком, прижимать песок пальцами или совком, опрокинуть формочку на борт песочницы, украсить «пирог», «торт».

7 занятие

Дидактический материал: песочница, решето крупное и мелкое, много игрушек разной формы и величины.

Описание занятия:

Воспитатель показывает как просеивать песок сквозь решето. Игра станет интереснее, если, просеивая песок, ребенок найдет небольшие игрушечные фигурки (например, из «Киндер- сюрприза»)

8 занятие ИТОГОВОЕ

Дидактический материал: песочница, разнообразные игрушки, формочки, совочки, емкости для переливания, решето, картинки с изображением предметов.

Описание занятия

На итоговом занятии мы путешествуем в сказочный город, в котором находится новая квартира куклы Маши. Устраиваем большие и маленькие фонтаны. Пересыпаем, и переливаем песок, а так же придаем разную форму. После занятий все игрушки сами дети моют в тазах с теплой водой, насухо вытирают и расставляют по местам.

		Название
	развитие координации движений, закрепление свойств песка	Норки для мышки
	развитие координации движений	Заборчики
	Развитие мышления, моторики	Цветные заборчики
	Развитие памяти, внимания, умения классифицировать предметы по заданным признакам.	Назови и запомни
	Научить детей понимать количественные и качественные соотношения предметов (меньше - больше, выше - ниже, справа, слева, закрепить знания о геометрических формах	Ковер-самолет для принцессы
	Научить детей рисовать карты-схемы, развивать мышление, воображение	Детские секретики
	Развитие воображения, творческого мышления, закрепление знаний о родном городе: кто в нем живет, какой ездит транспорт, какие работают заводы.	Город, где мы живем
	Итоговое занятие	Наши песочные друзья

Приложение к 6 месяцу

1 занятие

Дидактический материал: песочница, ведерки, вода, совочки, мелкие игрушки

Описание занятия

Воспитатель вместе с детьми роет руками, затем совочком из сухого песка норки для мышки, разной величины. Так как норки засыпаются, не держат форму, воспитатель задает различные направляющее вопросы детям: «Почему так происходит? Что нужно сделать, чтобы норка не рассыпалась?» После ответов детей, поливает водой песок, и предлагает детям снова выстроить норку. Размещаем в норки игрушки и обыгрываем ситуацию.

2 занятие

Дидактический материал: песочница, вода, совочки, формочки

Описание занятия

Воспитатель вместе с детьми строит с помощь формочек для песка, или руками заборчик по краю песочницы, сначала из сухого песка. После того, как дети убедятся, что сухой песок не держит форму, воспитатель поливает песок водой, и предлагает продолжить игру. Заборчик выстраиваем разной длинны, ширины и высоты. После окончания игры воспитатель задает детям вопросы о свойствах песка.

3 занятие

Дидактический материал: песочница, цветные счетные палочки

Описание занятия

На краю песочницы вперемежку лежат счетные палочки разных цветов. Взрослый просит ребенка выбрать из них синие палочки и построить заборчик синего цвета. Потом - красные палочки и построить заборчик красного цвета. Можно предложить ребенку построить один большой забор, чередуя палочки по цвету.

4 занятие

Дидактический материал: песочница, фигурки диких животных, другие мелкие игрушки.

Описание занятия

Ребенку дается задание построить в песочнице сказочный лес и заселить его дикими животными. Он выбирает из множества фигурок только диких животных и строит песочную картину. Взрослый предлагает ребенку запомнить всех животных, которых он расположил в лесу. Ребенок отворачивается, а взрослый в это время убирает одно животное. Ребенок, повернувшись, говорит, кого не стало. Игра усложнится, если добавить еще одно дикое животное.

5 занятие

Дидактический материал: песочница, разнообразные геометрические фигуры разных цветов.

Описание занятия

Воспитатель рассказывает сказку:

В сказочном царстве принцесса жила,

Очень красива, добра и мила.

Вдруг прилетел огнедышащий змей,

Чтоб на принцессе жениться скорей

И унести в мир страха и тьмы,

Сделать царицей змеиной страны.

Нам надо принцессу от змея спасти,

В заморские страны ее увезти.

Построим, ребята, ковер-самолет

Нашу принцессу он точно спасет.

Взрослый предлагает ребенку сделать для принцессы волшебный ковер-самолет, украшенный геометрическим орнаментом.

После выполнения задания ребенку задаются следующие вопросы:

1. Найди и покажи самый маленький круг.

2. Найди и покажи самый большой квадрат.

3. Назови фигуры, расположенные внизу, вверху, слева, справа.

4. Каких цветов фигуры на ковре-самолете.

5. Назови, где находится красный маленький квадрат и т. д.

6 занятие

Дидактический материал: песочница, листы бумаги, карандаши разного цвета, мелкие и крупные игрушки

Описание занятия

Дети вместе с воспитателем чертят карту-схему с условными изображениями дерева, реки, гор, леса, домов. Ребенок по данной схеме строит песочную картину.

Ребенка просят отвернуться, а в это время взрослый прячет секретики на различных участках картины. На карте-схеме в том месте, где спрятаны секретики, ставится точка.

Ребенок поворачивается и отыскивает секретики, следуя карте-схеме.

Игру можно усложнить. Ребенок прячет секретики сам и отмечает их местонахождение на карте-схеме. Воспитатель отыскивает.

7 занятие

Дидактический материал: песочница, разнообразные игрушки, игрушечная мебель, кубики, совочки, лейки, формочки для песка

Описание занятия

Две группы детей строят родной город, каждая - в своей песочнице. Воспитатель наблюдает, помогает советами и той и другой группе. Затем участники по очереди рассказывают о том, что построили. Команды задают друг другу вопросы, обмениваются впечатлениями об услышанном.

8 занятие ИТОГОВОЕ

На итоговом занятии повторяем и закрепляем пройденный материал. Строим сказочный городок, в котором есть заборчики разной величины и цвета, веселые мышки, для которых дети вырыли норки. На карте- схеме отмечаются места, где спрятаны детские «секретики» Повторяем геометрические фигуры. При затруднении кого либо из детей, индивидуально проходим трудный материал.

		Название
	Дать представление о том, что предметы «плавают», о числовом определении «один», «много».	Дикие утки
	Дать понятие о плавающих и тонущих предметах, о предметах тяжелых и легких. Подвести к выводу, что легкие предметы плавают, а тяжелые тонут.
	Дать понятие воде, которая может принимать различную форму и просачиваться через сухое вещество(песок)	Удивительная вода
	Дать представление о холодной, теплой и горячей воде.	Такая разная вода
	Закрепить понятие о «мокром» и «сухом». Закрепить название одежды.	Мокрая и «сухая» вода
	Сформировать зрительное восприятие трех состояний воды(парообразное, жидкое, твердое).	Три сестрички
	Цель: сформировать тактильное восприятие теплого и холодного состояния воды.	Горячо-холодно
	Итоговое занятие

Приложение к 7 месяцу

1 занятие

Дидактический материал: Большой таз с водой, игрушки уточки.

Описание занятия

Воспитатель пускает в воде резиновые игрушки. «Смотрите, как уточка плавает. Сейчас я покручу палочкой по воде (делает круговые движения палочкой). Уточка двигается. Вот как интересно! А теперь подойдите и по очереди попробуйте сделать так же.

Была одна уточка, а теперь сколько?

После воспитатель предлагает вынуть игрушки из воды и вытереть их тряпочкой. Они были мокрые, теперь они стали сухими.

2 занятие

Дидактический материал: Большой таз с теплой водой, много разных игрушек и предметов, разнообразных по форме, величине и весу.

Описание занятия

Дети по двое подходят к воспитателю. Он либо показывает и сразу объясняет, либо вместе с ними, погружает в воду различные предметы(камень, воздушный шар, резиновую игрушку, пластмассовую куклу, ткань) , затем дети с помощью воспитателя(при затруднении) составляют краткий рассказ, о том, что камень утонул, а резиновая игрушка нет, так как она легче камня.

З занятие

Дидактический материал: таз с водой, резиновые перчатки, воздушные шарики, одноразовые стаканчики разного объёма, формочки для песка, ведерко, ложка, целлофановый мешочек.

Описание занятия

Дети наполняют шарик, перчатку или мешочек водой с помощью пластикового стакана. Воспитатель обращает внимание на то, что вода принимает форму того предмета, в который ее налили.

4 занятие

Дидактический материал: таз с холодной водой, куклы, сухие полотенца

Описание занятия

Дети сидят на стульчиках полукругом вокруг стола. Воспитатель ставит таз или ванну и говорит детям, что сейчас кукла Таня будет купаться. Наливает холодную воду и опускает куклу. Кукла «выскакивает». Она не хочет купаться. Почему? Вода холодная. Дети подходят и трогают воду рукой.

Воспитатель подливает горячей воды, она станет теплая. Дети убеждаются, что вода теплая. Теперь куклу снова сажают в таз, она с удовольствием купается.

Активизация словаря: холодная, теплая, горячая.

5 занятие

Дидактический материал: таз с теплой водой, таз с холодной водой, веревка, кукла, одежда куклы, мыло.

Описание занятия

Группа детей стоит около таза с водой.

«Сегодня я хочу постирать кукольное белье»_ говорит воспитатель. Сама стирает и сопровождает действия словами: «Сначала налью теплой воды. Намочу платье. Намылю как следует, потру, смою мыло в воде, выжму.

В другом тазике прополощу в чистой воде и снова выжму. Теперь протяну веревочку и повешу белье. Пусть просохнет. Сейчас оно мокрое, а потом будет сухим.

Затем предлагает детям постирать и дает каждому белье от куклы, мыло. Дети рассказывают кто что стирает (закрепить название одежды) .

6 занятие

Дидактический материал: кувшин с водой, стакан, тарелка, дуршлаг, поднос с кубиками льда, горячий чайник.

Описание занятия

Воспитатель рассказывает детям о волшебной полянке, на которой живут три сестрицы-водицы. Первая «жидкая», ее можно перелить в любой сосуд и она примет его форму (воспитатель переливает воду в стакан, в тарелку и дуршлаг). Вторая сестричка «твердая» (воспитатель обращает внимание детей на поднос с кубиками льда), возьмите ее в руки, постучите ей, сожмите в кулак. Третья сестричка водичка «пар» (перед детьми ставит чайник с кипящей водой, так чтобы было видно, как идет пар), она волшебная, когда закипает, то превращается в пар и становится невидимой.

7 занятие

Дидактический материал: два таза с теплой и холодной водой.

Описание занятия

На столе ставятся два тазика с теплой и холодной водой, накрытых тканью. Воспитатель предлагает детям просунуть руку под ткань в тазик с теплой водой. Ткань во время игры–эксперимента не снимается с тазиков, для того чтобы активизировать тактильное восприятие.

8 занятие ИТОГОВОЕ

На итоговом занятии повторяем и закрепляем пройденный материал. Учимся различать теплую и холодную воду. Вспоминаем состояние воды, в котором она может пребывать. При затруднении кого либо из детей, индивидуально проходим трудный материал.

		Название
	Развитие мелкой моторики рук.
	Сформировать слуховое восприятие звука воды
	Дать представления о разных свойствах воды	Разноцветная вода
	Дать представления о температуре воздуха, который замораживает воду	Ледяная вода-снег-лёд
	Формировать бережное отношение к воде	Сказ о том, как кончилась вода
	Развитие познавательно-исследовательской деятельности	Ледяные кораблики
	Обогащение и активизация словарного запаса детей(больше-меньше)	Мерный стакан
	Итоговое занятие

1 занятие

Дидактический материал: таз с водой

Описание занятия

Воспитатель: Молодцы, мы сейчас с вами поплаваем как уточки в пруду. Дети отпускают руки в тазики с водой и делают упражнение «уточка».

На волнах качаясь, лебедушка плывет.

То нырнет, то вынырнет, То нырнет, то вынырнет,

Лапками гребет.

Руки ставятся параллельно друг другу, ладонями вниз, плавными движениями поворачивают руки из стороны в сторону.

Руки ставятся параллельно друг другу, ладонями вниз, вверх, имитируют нырок, отпуская руки вниз, затем плавно поднимают вверх.

Гребут ладошками поочередно, имитируя лапки лебедей.

2 занятие

Дидактический материал: таз с водой, бумага, бубен, резиновые игрушки.

Описание занятия

Одному из детей завязывают глаза, и поворачиваю его спиной к остальным. Ему необходимо сказать слово «Вода», когда услышит ее голосок. Дети делятся на две подгруппы. Первая подгруппа по сигналу воспитателя плещет руками в тазике с водой, а вторая – шелестит бумагой, скрипит стулом, звенит бубном. Воспитатель: теперь мы знаем как звучит голосок воды. Сможем ее узнать?

3 занятие

Дидактический материал: таз с водой, прозрачные пластиковые стаканчики, краски, кисти.

Описание занятия

Из большого таза набирается вода в маленькие стаканчики. Для начала берется один цвет. Кисть опускать в каждый стаканчик, но так, чтобы в стаканчиках получилась разная интенсивность окрашивания. Например: одна капля голубого, светло –голубой, голубой, темно-голубой, светло-синий, синий, темно – синий. Так же можно смешивать краски.

4 занятие

Дидактический материал: вода, краски, пластиковая тарелка.

Описание занятия

В пластиковую тарелочку наливается слой воды. Выставляется за окно, на мороз Важно уследить за тем моментом, когда вода сверху покроется льдом, который еще можно сломать. Показать детям, что вода еще не вся замерзла, лед только сверху. Налить еще один слой, желательно подкрашенный в красный или синий цвет, и снова выставить на холод. Когда вода сверху превратиться в лёд, можно перевернуть тарелочку, и показать замерзшие слои детям. Оставить тарелочку на ночь. Утром показать детям, что сверху на льду лежит снег, и не тает. Помочь детям установить связь вода-лед-снег.

5 занятие

Дидактический материал: два растения, вода, лейка

Описание занятия

Воспитатель рассказывает сказку о том, как девочка играла водой. Разбрызгивала её в разные стороны, не берегла, ни экономила, расходовала на всякие пустяки. И вот однажды у девочки заболела мама. И вылечить её могло растение, которое росло в самом дальнем углу их сада. Девочка побежала за этим растением, но увидела, что оно совсем завяло от жары. Побежала девочка за водичкой, чтобы полить его, а вода то вся кончилась! Горько заплакала она, сожалея о драгоценной влаге. Слезы попали на растение и оживили его. Так девочка спасла свою маму.

6 занятие

Дидактический материал: заранее готовятся атрибуты (в пластиковых стаканчиках замораживается на донышке вода,(воду можно подкрасить в разные цвета) с воткнутой соломинкой от коктейля) на соломинки можно одеть «паруса» из яркой бумаги, таз с холодной, горячей и теплой водой.

Описание занятия

Проводится экспериментальная игра-опыт с детьми. Ледяные кораблики пускаются в плавание в тазу с очень холодной водой. Воспитатель может засечь время и обратить на это внимание детей (например, несколько раз прочитать знакомое стихотворение). Когда кораблик растает в холодной воде, дети пускают следующий кораблик в таз с теплой водой. Воспитатель так же засекает время. И наконец, кораблики плывут в тазу с горячей водой. После опыта проводят сравнения. Как долго продержались кораблики в тазах с водой с разной температурой?

7 занятие

Дидактический материал: одноразовые стаканчики с наклеенными на них яркими полосками, обозначающими разный объем, таз с водой, линейку.

Описание занятия

По сигналу воспитателя двое детей подходят к столу и стараются налить свой стаканчик как можно ровнее, в соответствие с наклеенной полоской меры. Другие дети и воспитатель помогают игрокам словами «больше» « меньше» «ровно» «точно» «неточно» «много» «мало»

8 занятие ИТОГОВОЕ

На итоговом занятии повторяем и закрепляем пройденный материал. Учимся различать теплую и холодную воду. Развиваем мелкую моторику рук. Формируем слуховое восприятие. Закрепляем бережное отношение к воде, природе. Обогащаем и активизируем словарный запас. При затруднении кого либо из детей, индивидуально проходим трудный материал

		Название
	Формирование представлений о свойствах и особенностях снега	Снег-снежок
	Развитие мелкой моторики пальцев рук и формирование активной речи.	Снежный бой
	Развить логического мышления (умозаключение) и сформировать представление детей о составе снега.	Снегурочка
	Развить логического мышления и сформировать представление детей о взаимодействии талого снега и холода.	Превращение
	Расширение словарного запаса (мягкий, твердый), мелкой моторики пальцев рук.	Белый пух
	Развитие воображения и мелкой моторики пальцев рук.	Снежные матрешки
	Поддержание интереса к совместным играм; формирование умения играть вместе с другими детьми.	Снежный ком
	Итоговое занятие

1 занятие

Дидактический материал: снег, ведерки, лопатки

Описание занятия

Воспитатель читает стихотворение о снеге:

Снег бывает разный:

Чистый, невесомый,

Снег бывает грязный –

Липкий и тяжёлый.

Снег летит пушистый,

Мягкий и приятный,

Снег бывает рыхлый,

Снег бывает ватный.

Воспитатель вместе с детьми трогает снег руками. Лепят снежки, чтобы увидеть разницу между рыхлым, мягким снегом, и тяжелым, плотным. Разговаривает, задает вопросы о том, каким бывает снег.

2 занятие

Дидактический материал: снег

Описание занятия

Воспитатель читает стихотворение:

За окном мороз таится.

На поляне еж, лисица,

Лось, кабан, снегирь и кот.

Снежный бой у них идет.

Снег, как белый творожок.

Кот слепил большой снежок,

Хорошенько размахнулся,

Но на льдинке поскользнулся.

Шлеп! И кот на снег упал.

Еж снежком в него попал!

А снегирь над ними вьется

И заливисто смеется!

В снежной крепости лисица

За стеною веселится:

Кабану попала в лоб,

Завалился он в сугроб!

Еж хохочет, весь в снегу:

Все, я больше не могу!

Все намерзлись, наигрались

И по норкам разбежались!

Дети делятся на команды, лепятся снежки, можно построить снежную крепость. Крепость в дальнейшем можно раскрасить красками, что так же способствует развитию мелкой моторики, фантазии и воображению.

3 занятие

Дидактический материал: снег, ведерки, лопатки, краски.

Описание занятия

Она в сапожках белых

И в шубке голубой

Букет снежинок спелых

Приносит нам с тобой.

Белым-бела до пояса

Роскошная коса

И теплые-претеплые

Лучистые глаза.

В прозрачных льдинках варежки

И шапочка на ней.

Нам свет и радость даришь ты,

Любимица детей.

Вся в снежинках, лед искрится

На ее ресницах,

На санях по снегу мчится,

Кони - словно птицы!

В гости к нам она летит,

Эй, не стойте на пути!

В белой шубке, как принцесса,

В теплых рукавицах,

Мимо сказочного леса

К нам на елку мчится!

И красива, и стройна,

Так скажите - кто она?

Воспитатель вместе с детьми лепит Снегурочку. Можно скатывать небольшие комья снега и соединять их между собой, чтобы каждый ребенок видел собственный вклад в общее дело. Можно скатывать один большой ком общими силами. Снег можно поливать водой, чтобы дети могли видеть воздействие воды на снег. Воспитатель должен пояснить детям, что вода замерзнет, и скрепит снег. Воду, либо сам снег можно подкрашивать в разные цвета.

4 занятие

Дидактический материал: ведерко, снег

Описание занятия

Воспитатель с прогулки приносит полное ведерко снега, которое ставит в группе на видное, доступное детям место. Дети наблюдают за тем, как снег медленно тая, превращается в воду. Перед сон-часом, воспитатель выставляет ведерко с растаявшим снегом на улицу. После сон-часа, воспитатель вновь вносит ведерко с замершей водой. Воспитатель задает детям вопросы: Что произошло с растаявшим снегом на улице?(замерз) Во что он превратился?(в лед) Потрогайте, какой лед?(твердый, гладкий, холодный, прозрачный)

5 занятие

Дидактический материал: снег

Описание занятия

За окошком - вьюга,

За окошком - тьма,

Глядя друг на друга,

Спят в снегу дома.

А снежинки кружатся -

Все им нипочем! -

С голеньким плечом.

Медвежонок плюшевый

Спит в углу своем

И в пол-уха слушает

Вьюгу за окном.

Старая, седая,

С ледяной клюкой,

Вьюга ковыляет

Бабою-ягой.

А снежинки кружатся -

Все им нипочем! -

В легких платьях с кружевцем,

С голеньким плечом.

Тоненькие ножки -

Мягкие сапожки,

Белый башмачок -

Звонкий каблучок.

На прогулке воспитатель обращает внимание детей на то, что верхний слой снега очень мягкий, пушистый. Если осторожно набрать снег в ладонь, то его даже можно сдуть, как тополиный пух, настолько снег легкий и мягкий. На верхнем слое снега легко остаются отпечатки. Можно «походить» двумя пальчиками, можно целой ладошкой, или двумя.

6 занятие

Дидактический материал:

Описание занятия

Цветастое платье,

Румяные щёчки!

Её открываем –

В ней прячется дочка.

Матрёшки танцуют,

Матрёшки смеются

И радостно просят

Тебя улыбнуться!

Они к тебе прыгают

Прямо в ладошки -

Какие веселые

Эти матрёшки!

На прогулке воспитатель вместе с детьми из снега лепит матрешек. Из 5 шариков, рядом ставим из 4 шариков, из 3 шариков и т.д. Матрешек можно раскрасить.

7 занятие

Дидактический материал:

Описание занятия

Мы скатали снежный ком,

Два других на нём верхом,

В самом верхнем рот и глазки

Прочертили угольком.

Получилось очень ловко:

Руки - палки, нос - морковка,

Шапка - ржавое ведро.

Улыбается хитро,

будто сам собой возник,

настоящий снеговик.

Мы слепили снежный ком...

Будешь, ком, снеговиком!

Сверху мы поставим два.

Самый верхний - голова.

Нос - морковка. Это раз!

Два - стекляшки вместо глаз.

И свеклой, при счёте «три!»,

Рот рисуем. Посмотри!

Ноги – кеды, руки – ветки.

Лыжи взяли мы у Светки…

Снеговик заулыбался

И на лыжах в лес умчался

На прогулке воспитатель вместе с детьми лепит снеговика.

8 занятие ИТОГОВОЕ

На итоговом занятии повторяем и закрепляем пройденный материал. Развиваем мелкую моторику рук. Формируем слуховое восприятие. Обогащаем и активизируем словарный запас. Формирование представлений о свойствах и особенностях снега. Развиваем логическое мышление (умозаключение) и формируем представление детей о снега. Поддерживаем интерес к совместным играм; формируем умение играть вместе с другими детьми. При затруднении кого- либо из детей, индивидуально проходим трудный материал.

Закрепление игрового сотрудничества

Макароновые бусы

Воспитание самостоятельности и наблюдательности

Варим кашу из крупы

Стимулирование познавательных интересов

Крупичная мозаика

Развитие тактильной чувствительности, слуховой памяти, произвольности.

«Поедатели»

Итоговое занятие

Приложение к 10 месяцу

1 занятие

Дидактический материал: глубокие тарелочки с фасолью, горохом, мелкие игрушки.

Описание занятия

Много видов есть фасоли

И растет она на поле

Или по верху плетется

Где придется, как придется.

Хорошо когда на грядке

Она будет вкусной сладкой,

В винегретах и салатах

Витаминами богатых.

А огромные бобы

Любят люди как грибы.

В золотой семье бобовых

Фасоль – не последний овощ.

Мелкие игрушки помещаются в емкость с фасолью или горохом, и ребенок ложкой (столовой, а затем чайной) старается выловить нужный предмет.

2 занятие

Дидактический материал: бумага, клей, манная крупа, гречневая крупа, рисовая крупа, пшено, фасоль, горох, макароны.

Описание занятия

Листочек тетрадный в линейку косую

Возьму и кораблик на нём нарисую,

И синее море,и облака,

И солнышко, чтоб пригревало слегка.

Добавлю ещё на кораблик бумажный

Я двух или трех мореходов отважных,

Спасательный круг, и штурвал, и дымок

Над белой трубой, это длинный гудок

Кораблик даёт, сообщая: - Внимание!

Мы отправляемся в дальнее плаванье!!!

Воспитатель показывает как на бумагу налить лей и приклеить крупу к бумаге. Ребенок может фантазировать и рисовать на любую тему. Либо воспитатель дает лист бумаги с нанесенным заранее клеем на уже нарисованный рисунок(круг, квадрат, цифры, буквы)

3 занятие

Дидактический материал: пластилин, тарелочки с крупой, готовые вырезанные из плотного картона круги или квадраты, треугольники(пицца)

Описание занятия

Я леплю из пластилина

Всё, что только захочу:

Захочу - слеплю машину,

Мне такое по плечу.

Вылеплю из пластилина

Разноцветных лошадей

И на их широких спинах

Рассажу богатырей.

Вылеплю из пластилина

Моря синего залив.

Там весёлые дельфины

Разрезвились, к нам приплыв.

На деревьях фрукты зреют...

Я любуюсь на красу:

Пластилиновые звери

В пластилиновом лесу.

Воспитатель показывает детям, как нанести пластилин на картон. Сверху пластилин украшают крупой, бобовыми.

4 занятие

Дидактический материал: тарелочки с макаронами разной формы, краски, клей, прочные нитки.

Описание занятия

Макароны понарошке назывались "макарошки".

Макароны-макарошки раскатились по дорожке.

Собралась большая рать макарошки собирать:

Мышка, Кошка, пёс Тимошка,

Мушка Нюшка, Жук Чернушка и какая-то лягушка.

Да, но Мышке, да, но Кошке, Да, но глупому Тимошке,

мушке Нюшке И Чернушке (Так же как чужой лягушке)

Макарошки не нужны, макарошки им смешны

И на вкус, и на слух, и на ощупь, и на нюх!

Кошка любит только сало. Мышка ест довольно мало.

Пёс Тимошка любит суп. Мушкин вкус довольно груб.

Утром, днём и ввечеру жук Чернушка ест кору.

Ну, а чем, - спросила Мушка, - Чем питается лягушка?

А лягушка ей в ответ: - Приходите на обед!

И ушла к себе в болото, За собой закрыв ворота.

Воспитатель показывает детям, как продеть макароны через нитку, нанизывая одну за другой. Макароны можно чередовать, составлять разные композиции. После того как нитка заполниться макаронами, их можно будет раскрасить. Либо покрасить их заранее и составить композицию по цвету, а не по форме.

5 занятие

Дидактический материал: одна глубокая тарелка со смешанными в ней разными крупными крупами(гречневая, рисовая, перловая, горох), и четыре не глубоких тарелки, ложки(чайная и столовая)

Описание занятия

Город Кашин небольшой,

Обстановка странная -

Мчит по городу рекой

Резво каша манная.

На крутые берега

Перекинут мост из гречки,

На опушке пастуха

Ждут перловые овечки.

Город стены окружают

Из отборного пшена,

И богатым урожаям

Удивляется страна.

Здесь улыбчивые лица,

Рисовые облака,

Крыши кроют чечевицей,

Маслицем полив слегка.

Если Саша и Наташа

Потеряли аппетит,

Приезжайте в город Кашин,

Он пропажу возвратит.

Ребенок ложкой, либо руками раскладывает крупы в разные тарелочки.

6 занятие

Дидактический материал: бумага, клей, образец, тарелочки с крупами, макаронами, краски, пластилин.

Описание занятия

Мы сегодня не гуляли

Мы - в мозаику играли.

Собралась мозаика

Получился - зайка!

Воспитатель показывает образец мозаики и предлагает детям продолжить её. Раздает листы с нанесенными двумя рядами мозаики.

7 занятие

Дидактический материал: заранее изготовленные из пустых коробок « поедатели» (коробки обклеены бумагой, с нарисованными на ней мордочками животных, смайлики, лица) Вместо рта отверстие в которое проходит определенный вид макарон(спагетти), (перья), (ракушки), (паутинка)

Описание занятия

Мы порой как будто ушки,

Бантики, рожки, ракушки.

Любят взрослые и дети

И колечки, и спагетти.

А добавь в нас тертый сыр –

Будет настоящий пир. (Макароны)

Воспитатель показывает детям как «поедатель» проглатывает макаронинку. И предлагает ребенку сделать то же самое. Но для каждого вида макарон есть свой «поедатель» . Задача ребенка найти нужную коробочку.

8 занятие ИТОГОВОЕ

Развиваем мелкую моторику рук. Обогащаем словарь. Развиваем воображение и фантазию. Закрепляем игровое сотрудничество. Воспитываем самостоятельность и наблюдательность. Стимулируем познавательные интересы. Развиваем тактильную чувствительность, слуховую память, произвольность.

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по сенсорному развитию для детей младшей группы
Николаева Л.В.
Месяц,
недели
Цвет
Форма
Величина

Сентябрь
Создание предметно-развивающей среды для сенсорного развития.
Диагностика детей.

1 неделя
Д/игра «Разложи фигуры по цвету». Цель: закреплять представления о шести цветах, закреплять названия цветов спектра.
Рассматривание картинок «Игрушки».
Подвижная игра «Кто быстрее встанет в круг».
Д/игра «Собери пирамидку из колец». Цель: закреплять представления об отношениях по форме, учить располагать в порядке убывания.
Заучивание стихотворения А. Л. Барто «Мяч».
Д/игра «Собери матрешку». Цель: учить детей устанавливать отношение предметов по величине.
Задание на доске. Подбери по росту

2 неделя
Д/игра «Собери овощи». Цель: познакомить детей с формами: круг и овал; учить обследовать геометрические фигуры (обводить пальцем контуры).
Наблюдение на прогулке полюбоваться разноцветным окрасом листьев.
Пальчиковая игра «Листопад, листья
желтые летят».
Подвижная игра «Листопад».
Работа со стержнями для нанизывания цветных колец.
Д/игра «У кого такая же?». Цель: закреплять представления детей о геометрических формах, упражнять в их названии.
Рассматривание иллюстраций «Овощи».

Д/игра «Сложи бочонки». Цель: закреплять умение устанавливать соотношения предметов по величине.
Пальчиковая игра «Мед в лесу медведь нашел»
Физминутка «Дом большой и маленький».
Знакомство с плакатом «Овощи».
На прогулке изготовление песочных куличей.

3 неделя
Д/игра «Собери фрукты по цвету». Цель: учить детей группировать объекты, отличающиеся по форме, величине, но имеющие одинаковый цвет.
Лепка «Вкусные ягоды».
Подвижная игра «Запомни свой цвет».
Д/игра «Найди такую же». Цель: учить детей группировать предметы, имеющие одинаковую форму.
Изучение плаката «Фрукты».
Д/игра «Разложи яблоки по величине». Цель: развивать глазомер при выборе по образцу предметов определенной величины.
Подвижная игра «Раздувайся пузырь».

4 неделя
Д/игра «Спрячь мышку». Цель: закрепление знаний детей о шести цветах спектра и их названии.
Загадка «Мышь»
Чтение стихотворения С.Я.Маршак «Светофор».
Ответы на вопросы по картине «Едем в поезде».
Подвижная игра «Светофор».
Рассматривание плаката «Осень».
На прогулке полюбоваться красками осеннего пейзажа.
Д/игра «Найди что-нибудь круглое». Цель: закреплять представления о формах, учить подбирать фигуры по образцу.
Подвижная игра
«Ровным кругом».
Рисование «Светофор».
ЛЕГО-материал «Найди такую же».
Д/игра «Собери башенку». Цель: закреплять представления об отношениях по величине, учить располагать в порядке убывания.
Пальчиковая игра «Башенка»
Чтение рифмовки «По дороге длинной»
Рукоделие с родителями – изготовление осенних бус.

1 неделя
Д/игра «Что нужно куколке красавице?». Цель: дать детям представление о том, что цвет – признак разнообразных предметов и может быть использован для их обозначения.
Пальчиковая игра «Божья коровка».
Чтение рифмовки «Куколка-красавица всем ребятам нравится».
Рассматривание иллюстраций «Одежда».
Д/игра «Собери бусы». Цель: учить чередовать предметы по форме.
Подвижная игра «Мы топаем ногами».
Пересказ сказки «Репка».
Рисуем на песке разные фигуры.
Работа с сортировочным ящиком с прорезями разной формы.

Д/игра «Подбери одежду для куклы». Цель: соотносить предметы по величине.
Чтение рифмовки: «Встали куколки с утра, одеваться им пора».
Потешка «Сверху репка зелена».
Наблюдение на прогулке: высокие и низкие деревья.

2 неделя
Д/игра «Подбери машинку по цвету». Цель: Закреплять умение группировать объекты по цвету и обучать детей соотносить разнородные объекты по цвету.
Сюжетно-ролевая игра «Едем на машине».
Д/игра «Найди предмет такой же формы». Цель: учить детей выделять форму конкретных предметов окружающей обстановки, пользуясь геометрическими образцами.
Лепка «Шарики».
Д/игра «Найди такое же колечко». Цель: учить детей находить два предмета одинаковой величины путем накладывания.
Рассматривание комнатных растений.

3 неделя
Д/игра «Что подарила бабушка?». Цель: закреплять представления о шести цветах спектра, учить выделять цвета, отвлекаясь от других признаков предметов.
Рассматривание картины «Кошка с котятами».
ЛЕГО-материал «Собери конструкцию из красных деталей».
Заучивание потешки «Наша Маша маленька».
Д/игра «Подбери по форме». Цель: учить детей выделять форму предмета, отвлекаясь от других признаков.
Чтение рифмовки «Что купили мишке?»
Подвижная игра «Добеги до своего флажка».
Рассматривание иллюстраций «Мебель».

Д/игра «Что привез Мишутка?» Цель: формировать представления о геометрических формах
Знакомство с плакатом «Домашние животные и их детеныши».
Наблюдение на прогулке - кошка с котятами.
Потешка «Большие ноги шли по дороге».
Работа с цветными палочками.

4 неделя
Д/игра
Д/игра
Д/игра «Новоселье у куклы Наташи». Цель: учить детей определять величину предмета».

1 неделя
Д/игра «Украсим елочку». Цель: группировать цвета, подбирать их по слову, обозначающему цвет.
Поручение в изо-уголке – расставить карандаши по цвету.
Проведение опыта с водой.
Чтение потешки «Ослик черный, беломордый».
Д/игра «Подбери фигуру». Цель: закреплять представления детей о геометрических формах, упражнять в их названии.
Наблюдение на прогулке – рассматриваем облака.
Работа с раскрасками.
Рассматривание плаката «Зима».
Д/игра «Башня из кубов». Цель: учить детей сравнивать несколько объектов по величине и располагать их по убывающей величине.
Настольный театр «Маша и медведь».
ЛЕГО-материал «Чья конструкция выше?».
Рисуем на снегу – разные дорожки.
Ответы на вопросы по картине «Строим дом».

2 неделя
Д/игра
Д/игра
Д/игра «Разложи собачек по росту». Цель: учить детей располагать предметы по убывающей величине.

3 неделя
Д/игра «Двойняшки». Цель: учить детей выделять цвет предмета, отвлекаясь от других его признаков.
Чтение рифмовки «Мы с тобой сейчас пойдем и шары все разберем».
Вечер рукоделия – изготовление фонариков и витражей.
Д/игра «У зайки день рожденья, готовим угощенье». Цель: учить детей группировать геометрические фигуры (овалы и круги) по форме, отвлекаясь от цвета и величины.
Наблюдение на прогулке – любуемся снежинками.
Рисуем на снегу – разнообразные снежинки.
Д/игра «Спрячь шарик в ладошках». Цель: соотносить действия с величиной.
Загадка «Снежинка».
Наблюдение на прогулке – Чьи следы больше?
Физминутка «большие ноги».
Чтение потешки «Высоко звезда восходила».

4 неделя
Д/игра
Д/игра

Д/игра «Ежик». Цель: учить детей соотносить предметы по величине, закреплять знания слов «больше», «меньше».
Семейный досуг – изготовление рождественских свечей.

2 неделя
Д/игра «Выложи по образцу». Цель: вырабатывать у детей умение воспринимать взаимное расположение фигур на плоскости.
На прогулке рассмотреть краски зимнего пейзажа.
Сюжетно-ролевая игра «Угощаем чаем».
ЛЕГО-материал – «Создай конструкцию так, чтобы верхняя деталь была зеленой».
Чтение сказки В.Сутеева «Петух и краски».
Д/игра «Чудесный мешочек». Цель: продолжать развивать тактильные ощущения, умение выбирать предметы одной формы.
Рассматривание шаров на елке.
Рисование предметов круглой формы.
Подвижная игра «Карусель».
Чтение стихотворения С.Я.Маршака «Мяч».
Д/игра «Подбери машинку для мишки». Цель: совершенствовать умение детей сравнивать предметы по величине
Игра со снегом - лепим снежные комочки.
Чтение сказки «Снегурушка и лиса».
Пальчиковая игра «Зайчик».
Задание с раскрасками.

3 неделя
Д/игра
Д/игра
Д/игра

Февраль
1 неделя
Д/игра «Выкладывание орнамента». Цель: выработать у детей умение воспринимать взаимное расположение фигур.
Физминутка «Во дворе у Толика беленькие кролики».
Раскрашивание раскрасок карандашами.
Работа с разноцветной мозаикой.

Д/игра «Сложи снеговика». Цель: упражнять детей в правильном соотнесении нескольких предметов с одним и тем же геометрическим образцом.
Рисование на снегу кругов разной величины.
Рассматривание иллюстраций «Обувь».
Чтение рассказа Е.Павловой «Чьи башмачки?».
Д/игра «Разные круги». Цель: учить детей устанавливать отношения между объектами по величине, располагать их в порядке убывания и нарастания величины.
На прогулке постройка снежной горки для мишки.

2 неделя
Д/игра
Д/игра
Д/игра

3 неделя
Д/игра «Чередование флажков». Цель: совершенствовать умение детей сравнивать предметы по цвету.
Чтение рифмовки «В магазин с тобой пошли, что же там увидели?»
Подвижная игра «Увидали флажок».
Д/игра «Подбери к шарикам круги». Цель: соотносить объемные предметы с их плоским изображением (круг, шар).
Пальчиковая игра «Шарик».
Работа с родителями – печем блины.

Д/игра «Кому какой?». Цель: упражнять детей в сравнении и упорядочении предметов по величине.
Настольный театр «Теремок».
Чтение рифмовки «Мы с тобой сейчас пойдем».
Наблюдение на прогулке – какая птичка больше?

4 неделя
Д/игра
Д/игра
Д/игра

1 неделя
Д/игра «Окраска воды». Цель: ознакомление детей с оттенками цвета по светлоте.
ЛЕГО-материал «Создай конструкцию так, чтобы нижняя деталь оказалась синей».
Пальчиковая игра «Зайка серый умывается».
Ответы на вопросы по картине «Катаем шары».
Д/игра «Что в мешочке лежит?». Цель: закреплять знания детей о форме.
Рисуем с трафаретом.
Работа с предметными картинками для последовательной группировки по форме.
Сюжетно-ролевая игра «Чаепитие».
Подвижная игра «Волчок».
Д/игра «Разрезанные картинки» Цель: учить детей составлять предмет из частей.
Наблюдение на прогулке - рассматривание сосулек.
Работа с цветными палочками.
Настольный театр «Три медведя».

2 неделя
Д/игра
Д/игра
Д/игра «Кто высокий?». Цель: учить детей понимать относительность высоты предмета.

3 неделя
Д/игра «Найди в группе игрушки (красного) цвета». Цель: выявлять способности устанавливать сходство и различие в предметах на основе зрительного анализа, закреплять знания детей об оттенках цвета.
Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч».
Поручение – разобрать детали конструктора.
Д/игра «Геометрическое лото». Цель: ознакомление детей со способом соотнесения формы изображенного предмета с геометрической формой.
Наблюдение на прогулке за облаками.
Работа с разрезными картинками.
Д/игра «Построим дом». Цель: развивать глазомер при выборе по образцу предметов определенной величины.
Работа с родителями – лепить из теста печенье.
Наблюдение на прогулке – сравнить высоту кустов и деревьев.
Чтение сказки «Лиса и журавль».

4 неделя
Д/игра
Д/игра «Сделай картинку». Цель: учить детей составлять картинку из разных частей.
Д/игра «Кукле Кате пора спать». Цель: развивать глазомер при выборе предметов.

Апрель
1 неделя
Д/игра «Мозаика». Цель: учить детей воспринимать и воспроизводить взаимное расположение мозаики на плоскости с учетом их цвета».
Физминутка «На болоте две подружки»
Работа с предметными картинками для последовательной группировки по цвету.
Настольный театр «Волк и семеро козлят».
Рассматривание плаката «Весна».
Д/игра «В стране фигурок». Цель: закреплять знания детей о форме, учить подбирать предметы по геометрическому образцу.
Подвижная игра «Угадай, чей голосок?».
Наблюдение на прогулке «Какой формы солнце?».
Работа с набором плоскостных геометрических форм.
Д/игра «Длинное-короткое». Цель: формировать у детей четкое дифференцированное восприятие новых качеств величины
ЛЕГО-материал «Чья дорожка длиннее?».
Поручение в изо-уголке расставить кисточки.
Чтение рифмовки «Ушки длинные у зайки».

2 неделя
Д/игра «Полосатые коврики». Цель: учить детей практически применять знания, полученные ранее, сравнивать по цвету.
Д/игра
Д/игра «Широкое -узкое». Цель: формировать у детей восприятие новых качеств величины.

3 неделя
Д/ игра «Что нужно кукле?». Цель: учить детей подбирать предметы по слову, обозначающему цвет, группировать оттенки одного цветового тона.
На прогулке рассмотреть краски весеннего пейзажа.
ЛЕГО-материал «Создай конструкцию так, чтобы желтая деталь оказалась над красной».
Подвижная игра «Мяч».
Д/игра «Собери картинку». Цель: учить детей видеть форму в предмете, составлять целое из геометрических фигур.
Рисование с трафаретом.
Рисуем мелом на асфальте.
Д/игра «Веселые матрешки». Цель: учить детей различать и сравнивать предметы по разным качествам величины.
Сюжетно-ролевая игра «Уложи куклу спать».
Работа с предметными картинками для последовательной группировки по величине.
Чтение сказки «Кот, петух и лиса».

4 неделя
Д/игра
Д/игра
Д/игра

Май
Повторение и закрепление пройденного материала.

Приложенные файлы

Тимофеева Галина Ивановна
Учебное заведение: БОУ "Кугесьская общеобразовательная школа-интернат для обучающихся с ОВЗ"
Краткое описание работы:
Дата публикации: 2017-10-18 Перспективный план по сенсорному воспитанию детей через дидактические игры Тимофеева Галина Ивановна В плане содержится название игр,планирование по месяцам для сенсорного восприятия детей с ОВЗ.

Просмотреть свитедельство о публикации

Перспективный план по сенсорному воспитанию детей через дидактические игры

Перспективный план по сенсорному воспитанию детей через дидактические игры на 2017-2018 учебный год в группе «Колокольчик»

Воспитатель: Тимофеева Г.И.

Месяц	Дидактические игры
Сентябрь	1.«Найди окошко » определение формы, размера предмета. 2.«Угадай, на что похоже » Нахождение сходства геометрических фигур с реальными предметами. 3. «Цветные кубики » Восприятие цвета. 4. «Выложи дорожку для машин » Определение величины.
	1. «Катится – не катится» Определение формы. 2. «Собери пирамидку 3. «Цветок для бабочки » Восприятие цвета. 4. «Составь цепочку » Чередование геометрических фигур.
	1. «Дорисуй картинку » Определение цвета, формы геометрических фигур. 2. «Привяжи ленточки к бабочкам » Восприятие цвета. 3. «Собери целое » Умение выделять части, соединять в целое. 4. «На что похоже » Определение формы предметов.
	1. «Найди пару » Определение цвета, формы, величины. 2. «Хлоп- хлоп » Выполнение соответствующих движений по словесной инструкции и цветовому сигналу. 3. «Разрезные картинки » Развитие зрительного восприятия. 4. «Раскрась предмет » На развитие произвольного внимания, восприятия цвета.
	1. «Сделай елочку » Зрительное определение величины. 2. «Лото » Нахождение формы. 3. «Цветные кубики » Восприятие цвета.
	1. «Забывчивый художник » развитие зрительной памяти, умение находить недостающие элементы в рисунке. 2. «Где лежит кубик 3. «Лото вкладыш » На формирование целостного образа предмета,умение находить недостающий элемент. 4. «Холодно-тепло-горячо »На формирование различных тактильных свойств.
	1. «Найди форму в предмете » Определение геометрических форм. 2. «Матрешки» Зрительное определение величины. 3. «Подарим кукле бусы » Чередование цвета по заданному образцу. 4. «Красивая салфетка » Определение геометрических фигур. Ориентировка на плоскости листа.
	1.«Три медведя » Умение соотносить величину предметов. 2. «Что нарисовано » Умение переносить пространственные отношения с плоскостного на объемное. 3 «Цветные автомобили 4. «Чудесный мешочек » На развитие тактильных ощущений.
	1. «Строим по описанию » Умение соотносить объекты по величине. 2. «Светофор » Ориентировка на цветовой сигнал. 3. «Рисование палочками » Выкладывание геометрических фигур из счетных палочек. 4. «Где лежит кубик » Ориентировка в пространстве.

. .

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО СЕНСОРНОМУ РАЗВИТИЮ

ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО И СРЕДНЕГО

ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Воспитатель:

С. Елизаветинское

Основные задачи

1. Соотнесение по величине и форме.

2. Группирование по цвету

3. Соотнесение по цвету.

4. Закрепить знание детей о геометрических фигурах.

5. Сравнение объектов по величине.

6. Обозначение с помощью цвета признаков предметов

7. Чередование по цвету.

8. Соотнесение по форме.

9. Группирование по форме.

10.Чередование по величине.

11. Чередование по форме.

12. Развивать логическое мышление, внимание, речь.

Перспективный план
по сенсорному развитию

детей младшего дошкольного возраста

Сентябрь

Соотнесение по величине и форме Группирование по величине и форме

Октябрь

Способствовать формированию у детей цветовых представлений Обучать соотносить цвета разнородных предметов

Ноябрь

Учить детей сравнивать предметы по цвету путем накладывания их друг к другу. Группирование по цвету.

Декабрь

Группировать объекты отличающиеся по форме, величине, но имеющие одинаковый цвет. Группировать объекты сходные с образцом.

Январь

Учить детей подбирать предметы по слову, обозначающему цвет

Учить детей подбирать предметы по слову, но по два оттенка каждого цвета спектра

Февраль

Учить детей зрительно обследовать, узнавать, правильно называть плоскостные геометрические фигуры. Учить детей находить среди многих одну определенную фигуру, называть ее.

Март

Чередование по форме. Чередование по величине

Апрель

Учить выделять форму в конкретных предметах окружающей обстановки, пользуясь геометрическими образцами Закреплять знания детей о форме

Учить сравнивать несколько объектов по величине

Воспитание умения группировать предметы, быстроты мышления, познавательной активности; развитие внимания, речи, совместной игровой деятельности

Календарный план

по сенсорному развитию

детей младшего дошкольного возраста

Сентябрь

Занятие №1.

Цель: учить детей группировать предметы по величине.

Занятие №2.

Игра Раскладывание однородных предметов разной формы на две группы
Цель: группирование по форме.

Игра Раскладывание однородных предметов разной величины на две группы

Занятие №1.

Игра «Воздушные шары»

Цель: Способствовать формированию у детей цветовых представлений Игра «Улетающие шары»

Цель: Способствовать формированию у детей цветовых представлений, дать представление о белом и черном цветах.

Занятие №2.

Игра «Лебедушка»

Цель: Дать детям представление о" том, что цвет - признак разнообразных предметов и используется для их обозначения. Закрепить знания цветов спектра.

Игра «Живое домино»

Цель: Дать детям представление о том, что цвет - признак разнообразных предметов и используется для их обозначения. Закрепить знания цветов спектра.

Занятие №1.

Игра «Красивый букет»

Цель: познакомить детей с цветами спектра и их названиями. Учить детей сравнивать предметы по цвету путем накладывания их друг к другу. Игра «Подбери такой же»

Занятие №2.

Игра «Зажги фонарик»

Цель: упражнять детей в названии цвета предметов Игра «Полосатые коврики»

Цель: учить детей практически применять полученные знания, сравнивать по цвету.

Занятие №1.

Игра «Кто скорее соберет игрушки»

Цель: учить детей группировать объекты, отличающиеся по форме, величине, назначению, но имеющие одинаковый цвет. Игра «Каждую бусинку на свою нитку»

Цель: учить детей группировать объекты, сходные с образцом.

Занятие №2.

Игра «Разноцветные обручи»

Игра «Украсим елочку»

Занятие №1.

Игра «Разноцветные обручи»

Цель: учить детей подбирать предметы по слову, обозначающему цвет.

Занятие №1.

Игра «Назови геометрическую фигуру»

Цель: учить детей зрительно обследовать, узнавать и правильно называть плоскостные геометрические фигуры (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал) Игра «Домино фигур»

Цель: учить детей находить среди многих одну определенную фигуру, называть ее.

Занятие №2.

Игра Выкладывание мозаики на тему «Елочки и грибочки» Цель: группирование предметов по цвету Игра Нанизывание больших и маленьких бусин. Цель: Чередование по величине.

Март

Занятие №1.

Игра Нанизывание бусин разной формы. Цель: Чередование по форме. Игра «Попади в отверстие» Цель: соотнесение по форме и величине.

Занятие №2.

Игра Лото «Цвет и форма»

Игра «Чудесный мешочек»

Цель: закреплять название геометрических фигур, учить находить предметы той же формы.

Занятие №1.

Игра Нанизывание бусин разного цвета

Цель: Чередование по цвету.

Игра «Найди предмет такой же формы»

Цель: учить выделять форму в конкретных предметах окружающей обстановке, пользуясь геометрическими образцами.

Занятие №2.

Игра «Геометрическое лото»

Цель: учить сравнивать форму изображенного предмета с геометрическими фигурами и подбирать предметы по геометрическому образцу Игра «Что лежит в мешочке»

Занятие №1.

Игра «Упражнение с кругами»

Цель: дать детям представление об отношениях трех предметов по величине.

Игра «Что там»

Цель: закреплять умение устанавливать соотношение трех предметов по величине, учить детей использовать это умение при выполнении предметного действия (составление матрешки).

Занятие №2.

Игра «Сделаем столбики»

Цель: закрепить умение выбирать на глаз предметы одинаковой величины.

Игра «Чего не стало»

Перспективный план
по сенсорному развитию детей среднего дошкольного возраста

Октябрь

Различие предметов по величине
Ноябрь

Различие предметов по общим признакам

Декабрь

Сравнение предметов по форме и количеству
Январь

Усвоить названия и образования чисел

Февраль

Формирование временных представлений
Март

Закрепление представлений о геометрических формах и цветах
Апрель

Развитие логического мышления и памяти, закрепление представлений о геометрических формах

Май

Закрепление представлений о порядковом положении числа

Календарный план

по сенсорному развитию

детей среднего дошкольного возраста

Занятие №1.

Игра «Большие и маленькие»

Цель: учить детей чередовать предметы по величине.
Игра «Чем похожи, чем отличаются»
Цель: закреплять понятия величины.

Занятие №2.

Игра «Каравай»

Цель: закреплять понятия «большой - маленький».
Игра «Домики для кукол»

Цель: учить детей сравнивать и подбирать предметы по величине.

Занятие №1.

Игра «Найди такой же»

Цель: учить из множества выбирать предметы по признаку.
Игра «Подбери такой же»

Цель: закреплять умение выбирать предметы по признаку.
Занятие №2.

Игра «Разложи в коробочки»

Цель: учить определять признаки предметов и ориентироваться в формах и
величинах».

Игра «Накрываем на стол»

Цель: учить детей подбирать предметы по величине и форме.

Занятие №1.

Игра «Варежки»

Цель: вести работу по формированию элементарных математических
представлений.

Игра «Такой же и одинаковые»
Цель: сравнивать предметы по форме.

Занятие №2.

Игра «Найди, каких игрушек поровну»
Цель: учить счету и сравнению.
Игра «Строить»

Цель: найти одинаковые детали.

Занятие №1.

Игра «Магазин»

Цель: эта игра поможет усвоить названия и порядок первых пяти чисел.

Игра «Сделай лесенку»

Цель: образование числа и цифры 5.

Занятие №2.

Игра «Отсчитай столько же»

Цель: закрепить знание детей на цифры.

Игра «Рассели цветные числа»

Цель: умение составлять число из двух меньших.

Занятие №1.

Игра «Игровое упражнение части суток»

Цель: формирование временных представлений развития внимания.
Игра «Когда это бывает»

Цель: закреплять представление о времени суток, учить правильно
употреблять слова «сегодня, завтра, вчера».

Занятие №2.

Игра «День - ночь»

Цель: закрепление понятия «утро», «день», «вечер», «ночь».
Игра «Вчера, сегодня, завтра»
Цель: освоение временных понятий.

Занятие №1.

Игра «Орнаменты»

Цель: учить различать фигуры на плоскости и с учетом формы и цвета.

Игра Конструктор «Собери куб»

Цель: закреплять умение логически мыслить.

Занятие №2.

Игра Лото «Цвет и форма»

Цель: закреплять цвета и формы предметов.

Игра «Чудесный мешочек»

Цель: закреплять название геометрических фигур, учить находить предметы
той же формы.

Занятие №1.

Игра «Логическое лото»

Цель: развивать логическое мышление.

Игра «Найди такой же»

Цель: развивать внимание и память.

Занятие №2.

Игра «Подбери фигуру»

Цель: упражнять в названии геометрических форм.
Игра «Что лежит в мешочке»

Цель: закреплять знания детей о геометрической форме.

Занятие №1.

Игра «Назови цифру»
Цель: закреплять знания детей о цифрах.
Игра «Какое число пропущено»
Цель: упражнять в порядковом счете.

Занятие №2.

Игра «Назови соседей числа»

Цель: упражнять в соотношении числа и цифры.

Игра «Чего не стало»

Цель: развивать внимательность и память детей.

Перспективное планирование
по сенсорному развитию
I младшая группа
2014-2015 учебный год

Сентябрь
Неделя
Тема
Педагогические задачи
Литература

1
«Весёлый круг».
1.Формирование представлений о геометрических формах.
2.Развитие навыков нахождения фигур заданной формы.
3.Развитие навыков квалификации по одному признаку – величине.
Ю. В. Неверова, У.В. Иванова «Развивающие занятия для детей от 1 до 3 лет», стр.67

3
«Собачки в гостях у Бобика».

2.Формирование умения соотносить предметы по цвету.
Ю. В. Неверова, У.В. Иванова «Развивающие занятия для детей от 1 до 3 лет», стр.72

Октябрь
Неделя
Тема
Педагогические задачи
Литература

1
«Мишки и ёлочки».
1.Развитие знаний о геометрической фигуре: треугольник.
2.Развитие представлений о величине: большой – маленький.
3.Освоение действий замещения.
Ю. В. Неверова, У.В. Иванова «Развивающие занятия для детей от 1 до 3 лет», стр.75

3
«Удивительная кошка и шарики».

2.Формирование навыков соотнесения предметов по цвету.
3.Развитие моторики, умения правильно держать карандаш, проводить им линии.
Ю. В. Неверова, У.В. Иванова «Развивающие занятия для детей от 1 до 3 лет», стр.80

Ноябрь
Неделя
Тема
Педагогические задачи
Литература

1
«Мешок с игрушками».
1.Развитие тактильного восприятия, знаний о геометрических формах.
2.Формирование навыков классификации по форме.
Ю. В. Неверова, У.В. Иванова «Развивающие занятия для детей от 1 до 3 лет», стр.85

3
«Кубики и стульчики».
1.Развитие представлений об объёмном геометрическом теле – кубе.
2.Ознакомление детей с игровыми свойствами куба.
3.Активизация глаголов «строить», «стоять».
Ю. В. Неверова, У.В. Иванова «Развивающие занятия для детей от 1 до 3 лет», стр.90

Декабрь
Неделя
Тема
Педагогические задачи
Литература

1
«Грузим машины».

2.Формирование умения сравнивать три предмета по величине, накладывать меньший на больший.
Ю. В. Неверова, У.В. Иванова «Развивающие занятия для детей от 1 до 3 лет», стр.95

3
«Ёжик - портной».
1.Развитие цветового восприятия.

Ю. В. Неверова, У.В. Иванова «Развивающие занятия для детей от 1 до 3 лет», стр.99

Январь
Неделя
Тема
Педагогические задачи
Литература

1
«Выбери по форме», игры с блоками Дьенеша.
1.Развитие цветового восприятия.
2.Обучение детей слушать словесную инструкцию педагога и выполнять действия в соответствии с ней.
Ю. В. Неверова, У.В. Иванова «Развивающие занятия для детей от 1 до 3 лет», стр.104

3
«Домик для жирафа и слона».
1.Развитие восприятия величины, представления о ширине предмета, умение сравнивать и соотносить предметы по ширине.
Ю. В. Неверова, У.В. Иванова «Развивающие занятия для детей от 1 до 3 лет», стр.109

Февраль
Неделя
Тема
Педагогические задачи
Литература

1
«Подбери ленточки к платью».
1.Развитие цветового восприятия.
Ю. В. Неверова, У.В. Иванова «Развивающие занятия для детей от 1 до 3 лет», стр.114

3
«Воздушные шарики».
1.Развитие представлений о светлотных оттенках цветов, составление ряда по светлоте.
2.Освоение навыка смешивания красок.
Ю. В. Неверова, У.В. Иванова «Развивающие занятия для детей от 1 до 3 лет», стр.122

Март
Неделя
Тема
Педагогические задачи
Литература

1
«Разные цветочки».
1.Формирование навыков замещения объектов.
2.Фиксирование внимания детей на том, что цвет может быть использован для изображения разных предметов.
3.Развитие умения чередовать предметы по цвету.
Ю. В. Неверова, У.В. Иванова «Развивающие занятия для детей от 1 до 3 лет», стр.126

3
«Большой - маленький».
1.Развитие представления о величине предмета.
2.Развитие навыков соотнесения и классификации предметов по величине.
3.Развитие умения воспринимать словесную инструкцию педагога.
Ю. В. Неверова, У.В. Иванова «Развивающие занятия для детей от 1 до 3 лет», стр.129

Апрель
Неделя
Тема
Педагогические задачи
Литература

1
«Разноцветные матрёшки».
1.Развитие навыков выстраивания сериационных рядов по одному признаку.
Ю. В. Неверова, У.В. Иванова «Развивающие занятия для детей от 1 до 3 лет», стр.136

3
«Разноцветные бусы».
1.Закрепление знаний о геометрических формах.
2.Развитие умения чередовать предметы по одному признаку.
3.Развитие моторики рук.
Ю. В. Неверова, У.В. Иванова «Развивающие занятия для детей от 1 до 3 лет», стр.146

Май
Неделя
Тема
Педагогические задачи
Литература

1
«Цветные колпачки для гномиков».
1.Развитие представлений о величине предмета.
2.Ознакомление детей с особенностями полых объёмных предметов разной величины.
3.Накладывание меньшего на больший, накрывание меньшего большим.
4.Развитие моторики и координации рук.
Ю. В. Неверова, У.В. Иванова «Развивающие занятия для детей от 1 до 3 лет», стр.149

2
«Мы - почтальоны».
1.Развитие цветового восприятия.
2.Развитие навыков классификации предметов по форме.
3.Умение выбирать предмет по одному признаку из трёх предложенных.
Ю. В. Неверова, У.В. Иванова «Развивающие занятия для детей от 1 до 3 лет», стр.168

3
«Дополни ряд».
1.Развитие представления о высоте предмета, формирование навыка сравнения предметов способом приложения.
2.Развитие навыков выстраивания сериационных рядов по одному признаку.
Ю. В. Неверова, У.В. Иванова «Развивающие занятия для детей от 1 до 3 лет», стр.171

Июнь
Неделя
Тема
Педагогические задачи
Литература

1
«Три башенки».
1.Ознакомление со способом соотнесения предметов по величине (наложение и приложение).
2.определение величины предмета по отношению к другим.
Ю. В. Неверова, У.В. Иванова «Развивающие занятия для детей от 1 до 3 лет», стр.177

2
«Навесы для лошадок».
1.Развитие представления о количестве, тренировка пассивного счёта до трёх.
2.Развитие представлений о величине предмета.
Ю. В. Неверова, У.В. Иванова «Развивающие занятия для детей от 1 до 3 лет», стр.181

План кружковой работы «Занимательная сенсорика»

во второй младшей группе №1 на 2018-2019 учебный год

Г.О Самара МБ ДОУ №411

Кружок работает в течение учебного года (сентябрь - май - включительно), один раз в неделю - четверг. План кружка рассчитан на год. Колчество детей посещаемых кружок «Занимательная сенсорика» - 28 человек. Возраст детей: от 3 до 4 лет.

Пояснительная записка.

Сенсорное развитие (от лат. sensus — чувство, ощущение) предполагает формирование у ребенка процессов восприятия и представлений о предметах, объектах и явлениях окружающего мира.

Ребенок рождается на свет с готовыми к функционированию органами чувств.

Но это лишь предпосылки для восприятия окружающей действительности. Полноценное сенсорное развитие осуществляется только в процессе сенсорного воспитания, когда у детей целенаправленно формируются эталонные представления о цвете, форме, величине, о признаках и свойствах различных предметов и материалов, их положении в пространстве и др., развиваются все виды восприятия, тем самым закладывается основа для развития умственной деятельности. Сенсорное воспитание создает необходимые предпосылки для формирования психических функций, имеющих первостепенное значение для возможности дальнейшего обучения. Оно направлено на развитие зрительного, слухового, тактильного, кинетического, кинестетического и других видов ощущений и восприятий.

Ведущую роль сенсомоторики при восприятии и познании различных предметов с помощью активного осязания подчеркивали Б. Г. Ананьев, А. В. Запорожец и др. Сочетание работы кожно-механического и двигательного анализаторов обеспечивает информацию о размерах, форме, твердости, соотношении частей и других характеристик ощупываемых предметов. Развитие сенсорных действий ребенка происходит не само собой, а лишь в ходе усвоения общественного сенсорного опыта, под влиянием практики и обучения. Эффективность этого процесса значительно повышается, если ребенка специально обучают способом обследования предметов с применением соответствующих сенсорных эталонов. Итак, сенсорное развитие, с одной стороны, составляет фундамент общего умственного развития ребенка, а с другой — имеет самостоятельное значение, так как полноценное восприятие является базовым для успешного овладения многими видами деятельности.

Ранний этап развития ребенка предполагает формирование широкой ориентировки в предметном окружении.

То есть не только традиционное ознакомление с цветом, формой, величиной предметов, но и совершенствование звукового анализа речи, формирование музыкального слуха, развитие мышечного чувства и др. с учетом той важной роли, которую играют эти процессы в осуществлении музыкальной, изобразительной деятельности, речевого общения, простейших трудовых операций (А. В. Запорожец, А. П. Усова).

Необходимость точно и полно воспринимать свойства предметов ясно возникает перед ребенком в тех случаях, когда он должен эти свойства воссоздать в процессе своей деятельности, так как от того, насколько успешно осуществляется восприятие, зависит результат.

Познание свойств и качеств предметов, явлений, овладение обобщенными знаниями и умениями, связанными с ориентировкой в окружающем, происходят в процессе различных видов содержательной деятельности (изначально — в процессе предметной деятельности). На этой позиции базируется современная система сенсорного развития детей в отечественной науке (В. Н. Аванесова, Л. А. Венгер, А. Н. Лебедева, Н. Н. Поддьяков, Н. П. Сакулина и др.).

Цель кружковой работы:

Развитие умственных способностей у детей младшего дошкольного возраста через сенсорное развитие.

Задачи:

Дать детям представления о сенсорных эталонах, являющихся образцами основных разновидностей каждого свойства: 6, затем 7 цветов спектра, 5 геометрических фигур, 3 градации величины.

Формировать познавательную активность детей при проведении непосредственной обучающей деятельности (игры, дидактические упражнения, эксперименты, игровые задания и поручения).

Закрепить четкие представления о разновидностях каждого свойства.

Научить правильно, понимать слова: «форма», «цвет», «такой же». Т.к. «величина» не имеет «абсолютного» значения, учить воспринимать ее только в сравнении с другой величиной.

Участники: Педагоги - воспитатель, дети, родители.

Длительность: кружковая работа проводится на протяжении всего учебного года один раз в неделю в виде дидактических игр и упражнений. Раз в месяц на четвертой недели проводиться итоговое занятие на закрепление пройденного материала.

Ожидаемый результат:

обогащение активного и пассивного словаря детей;

познавательный интерес к НОД кружка;

подготовка атрибутов для игр, НОД.

Подготовительный этап:

Подготовка стихотворений, потешек, загадок, игр.

Подготовка атрибутов для НОД, игр.

Основной этап:

Перспективное планирование игровых занятий по кружковой работе

Заключительный этап:

1. Диагностика детей по сенсорному развитию в 2 младшей группе на окончание учебного года 2018 -2019г.

2. Подведение итогов проекта (работы кружка).

3. Подготовка презентации по фотографиям.

4. Оформление стенгазеты для родителей по итогам.

Приложения:

Перспективное планирование.

Календарное планирование.

Приложение 1.

Перспективное планирование кружковой работы на (2018-2019г.)

Сентябрь.

Знакомство с цветами: желтый, красный, синий, зеленый, белый, черный. Дидактическая игра «Спрячь мышонка».

Знакомство с формой: квадрат, прямоугольник, треугольник, овал, круг. Дидактическая игра: «Птичка в клетке».

Знакомство с параметрами трех величин. Дидактическое упражнение «Накорми мишек»

Интегрированная НОД: «Найди такой же по цвету и форме».

«Спрячь зайку от лисы» - цвет.

«Кто где спит» - форма.

«Игра с мячами» - величина.

Интегрированная НОД: «Чудесный мешочек» - форма и величина.

Окраска воды - цвет.

Какой формы предметы в нашей группе.

Построим башню.

Интегрированная НОД Разноцветные комнаты - цвет и величина.

«Украшение для ёлочки» - цвет.

«Новогодние елочки» - величина.

«Составные картинки» - форма.

Лото «цвет и форма».

Дидактическая игра «Хвост у петуха» - цвет.

Дидактическая игра «Магазин» - форма.

Дидактическая игра «Кто выше» - величина.

Дидактическая игра «Живое домино» - цвет.

Игра - соревнование «Кто быстрее свернет ленту» - величина.

«Построим башню» - величина.

Интегрированная НОД «Радуга» - цвет и величина.

Игровые поручения - цвет и величина.

Дидактическая игра «Соберем фрукты» - величина.

Игровое упражнение «Найди свой домик» - форма.

Интегрированная НОД «Платочек для мамы» - форма.

Дидактическая игра «Разноцветные флажки» - цвет.

Дидактическая игра «Принеси и покажи» - форма и величина.

Игровое упражнение «Найди свою полянку» - цвет.

Дидактическое упражнение «Как звери выбирали себе место».

Закрепление - дидактическая игра «Пришла весна» - цвет, форма и величина.

Закрепление - коллективное рисование «Цвета весны».

Закрепление - коллективная аппликация «Весенняя капель» - величина.

Приложение 2.

Календарное планирование кружковой работы.

Сентябрь

Занятие 1. Дидактическая игра «Спрячь мышку».

Цель: Знакомство детей с шестью цветами спектра и их называние. Формирование умения индикации цвета.

Материал: Демонстрационный: листы бумаги шести цветов (20/15см), посередине белый квадрат (8/8см), на котором нарисована мышка (Мышкин домик), квадраты тех же шести цветов - дверцы (10/10см), игрушка - кошка.

Раздаточный: такой же материал меньшего размера - цветные листы (10/8см), белые квадраты на них (5/5см), цветные квадраты (6/6см); по три домика и шесть «дверей» на каждого ребенка.

Ход занятия:

(Дети сидят кругом за столом вместе с педагогом).

Воспитатель проводит с детьми игру «Спрячь мышку». Сначала он знакомит детей с правилами игры: «Знакомьтесь ребята - к нам мышки в гости пришли, у каждой есть свой домик. Давайте, назовем какого цвета (красный, желтый, синий, зеленый, черный, белый). Мышки очень боятся кошки, и прячутся за дверцами, как только её увидят. У каждой своя дверь, вот видите у мышки в красном домике, красная дверь. У мышки в синим домике, синяя дверь. Давайте вместе подберет всем мышка их дверцы».

Дети играют вместе с воспитателем. Затем дети играют самостоятельно. Они прячут мышек от кошки, подбирая к разноцветным домикам окошки точно такого же цвета, как домик, и закрывая окошки, чтобы мышку не было видно. Дети усваивают названия шести цветов спектра.

Занятие 2. Дидактическая игра «Птичка в клетке».

Цель: Знакомство детей с основными геометрическими формами (круг, квадрат, треугольник). Развивать навыки приема обследования формы - обведению пальцем контура формы. Формирование умения индификации формы.

Материал: Демонстрационный: большие картонные круг, квадрат, треугольник, с нарисованными «лицами» - фигурки - человечки. Раздаточный: комплекты игры «Птички в клетки» - листы с окошками - геометрическими формами, в которых изображена птичка и отдельные «дверцы» в форме треугольника, круга.

Ход занятия: (Дети садятся по кругу за столом с педагогом). Воспитатель показывает веселых геометрических человечков. - К нам гости пришли необычные геометрические фигуры, они вам улыбаются. Знакомьтесь, это круг, это овал, это квадрат, это треугольник, это прямоугольник. Возьмите их, обведите их пальчиком по контуру. У круга и овала нет углов, их сторона гладка, можно проводить пальчиком долго. А у треугольника, у квадрата, у прямоугольника есть углы, острые почувствуйте пальчиком.

(Педагог раскладывает лист для игры «Птички в клетке») - К нам птички прилетели и по клеткам сели, но они могут улететь, давайте закроем дверцы в их клетках. Только подбирайте правильную дверцу. Вот птичка в кругу ей нужна круглая дверца, а здесь птичка в квадрате - найдите её квадратную дверцу. (Педагог проводит игру со всеми детьми)

В заключение малышам предлагается подвижная игра «Птички и автомобиль».

Занятие 3. Дидактическое упражнение «Накорми мишек».

Цель: Знакомство с параметрами трех величин (большой, средний, маленький). Развивать умение выделять параметры величины предметов.

Материал: Три разных по величине игрушки - медведей, соответственно три стульчика, три тарелки, три чашки, три ложки. Две физкультурные скамейки разной высоты, изображающие мости через речки.

Ход занятия.

Педагог предлагает детям пойти в гости к трем медведям. Дети отправляются в путешествие, на их пути встречаются две речки с мостиками: через одну ручку мост пониже, через другую - выше. По низкому мосту дети легко переходят на другой берег, по высокому, страшно упасть в речку.

Ну вот, мы пришли в гости к нашим медведям. Расскажем о своем путешествии, о том, как переходили через реку по мосту. - По какому мосту было легче идти, по какому труднее, почему - один мост низкий, другой - высокий. Ребята, а наши медведи тоже разные, один выше другой ниже, третий совсем низкий. Как можно еще сказать? - Один большого размера, второй среднего (или поменьше), а третий маленький.

Педагог объясняет правила дидактического упражнения: - Наши медведи собрались пообедать, но не могут решить, кому какую тарелку выбрать, чашку и ложку. Давайте поможем: для большого медведя выберите большую тарелку, для медведя по меньше (среднего) - тарелку по меньше, а для маленького медведя - маленькую тарелку. (по тому же принципу дети подбирают остальную посуду для медведей).

В заключение благодарные медведи играют с детьми в подвижную игру «Медведь и дети».

Занятие 4. «Найди такой же по цвету и по форме»

Цель: Развивать навыки сопоставления цвета предмета с эталоном цвета, классификации по основным шести цветам, сопоставлению формы предметов с эталонами формы.

Материал: По цвету - обруч, квадраты шести цветов, по 3-4 предмета (цветные кубики) каждого из этих шести цветов. По форме - геометрические фигуры трех форм, по 2 предмета каждой из этих форм. Обруч.

Ход занятия. С цветом.Воспитатель раскладывает все цветные кубики и предметы (игрушки) разных цветов. Затем проводиться игра: педагог показывает образец (кубик одного из шести цветов) и катит обруч к одному из детей. Ребенок выбирает предмет такого же цвета, что и образец, и выбирает ребенка, который назовет цвет предмета. Выбранный предмет кладется рядом с образцом на отдельном столе. Далее игра продолжается аналогично.С формой.Воспитатель вместе с детьми рассматривает предметы и игрушки разной формы, лежащие на столе перед ними, говорят, какой формы предмет и игрушки - круглой, квадратной, треугольной. Далее игра: воспитатель показывает одну из фигур и предлагает тому, ребенку, к которому катит обруч, выбрать игрушку такой же формы и назвать, какой она формы. Выбранный предмет перекладывают на другой стол рядом с формой - образцом. Игра продолжается до тех пор, пока не будут подобраны к образцам все предметы.

В заключение: на пол кладут два обруча, в один нужно принести круглой формы игрушки и красного цвета, в другой положить предметы квадратной формы и зеленого цвета. Можно повторить игру, задав другие параметры формы и цвета.

Октябрь

Занятие 1. Дидактическая игра «Спрячь зайку от лисы».

Цель: Формировать умение соотносить предметы с учетом цвета и формы.

Материал: Демонстрационный: листы бумаги шести цветов (20/15см), посередине белые «окошки» разные по форме (3 вида) (8/8см), на которых нарисованы зайцы (зайки домик), «дверцы» разной формы и соответствующего (10/10). Игрушка лиса. Раздаточный: такой же материал меньшего размера - цветовые листы (10/8см), а «дверцы» (6/6см), а «окошки» (5/5см). По три домика и шесть дверей для каждого ребенка.

Ход занятия. Воспитатель проводит с детьми игру «Спрячь зайку от лисы». Вначале он обращает внимание детей на цвет «домиков» и форму «дверей». Показывает как правильно, подобрать «дверцы» в домиках у зайцев, с учетом цвета и формы. Затем предлагает детям играть самостоятельно. Они прячут зайчат от лисы, подбирая к разноцветным домикам с разной формой окошки, точно такие же цвета как домик и такую же форму как окошко.

В заключение подвижная игра «Лиса и зайцы».

Занятие 2. «Кто где спит».

Цель: Продолжаем знакомство детей с тремя геометрическими формами и их названиями. Формирование действия подбора по образцу.

Материал: Демонстрационный: большие круг, квадрат, треугольник (фигурки-человечки). Раздаточный: те же фигурки меньших размеров с «лицами по одному набору на каждого ребенка. Карточки с контурными изображениями тех же фигур той же величины.

Ход занятия. Дети вспоминают названия знакомых фигур - человечков. Воспитатель поочередно называет фигуры в следующем порядке: круг, овал, треугольник, квадрат, прямоугольник. Обводя фигуру пальцем, педагог спрашивает,какой формы этот человечек. Особо фиксируется внимание на углах и пропорциях фигур (овал и прямоугольник - вытянутые). Дети «рисуют» контуры фигур в воздухе. Затем воспитатель предлагает поиграть с маленькими фигурками - человечками. Детям раздаются карточки, где изображены «кроватки» для каждой из фигурок. «Человечков» надо уложить «спать» в подходящие для них кроватки, т. е. разложить все фигурки на карточки так, чтобы они совпадали с нарисованными.

Примечание. В более сильной подгруппе детей размер фигурок может быть меньше, чем контуры на карточке.

Занятие 3. «Игра с мячами».

Цель: Формировать умение выделять параметры величины предметов.

Материал: Мяч. Раздаточный: для каждого ребенка комплекты для игры «Найди мячику свое место» - разрезные мячики разного диаметра и цвета и картонная карточка с изображением мячиков тех же цветов и размеров.

Ход занятия: Дети становятся в круг вместе с педагогом. Воспитатель играет с ними в мяч, перебрасывая его друг другу. Затем воспитатель предлагает закрыть глаза и прячет мяч. Мяч прячется то высоко (его не достать от пола), то низко (мяч легко достать). Дети определяют положение мяча (высоко, низко), ищут способ, как достать мяч, если он лежит высоко. Игра повторяется несколько раз.

Педагог предлагает детям игру «Найди мячику свое место», на столах перед детьми раскладываются комплекты игры и после показа воспитателя, дети играют самостоятельно.

Занятие 4. «Чудесный мешочек».

Цель: Развивать навыки подбора фигур на ощупь по зрительно воспринимаемому образцу. Закрепление знания цветовых оттенков.

Материал: Чудесный мешочек, в нем пластмассовые кубики и шарики разного цвета.

Ход занятия. (Дети сидят в кругу на стульчиках). Педагог показывает детям чудесный мешочек и говорит: - Сейчас я из мешочка достану кубик, и не буду заглядывать в него. На ощупь достает кубик, и просит, чтобы дети назвали какого цвета предмет. А теперь я достану круглый мячик, и не буду подглядывать. Опускает руку в мешочек и достает шарик. Теперь вы попробуйте.

Педагог подносит мешочек к каждому ребенку по очереди и предлагает, не глядя достать из него кубик или шарик. Ребенок достает и называет цвет предмета. Когда все предметы достанутся из мешочка, педагог предлагает разложить предметы по цветовым оттенкам на группы. В заключение дети помогают складывать кубики в одну коробку, а шарики в другую.

Ноябрь

Занятие 1. «Окраска воды».

Цель: Знакомить детей с оттенками цвета по светлоте и их словесными обозначениями: «светлый», «темный», «светлее», «темнее».

Материал: Демонстрационный: 14 прозрачных стаканчиков, 2из них с наклейками - светло - красной и темно - красной, гуашевые краски, отдельная емкость с водой. Раздаточный: красная гуашь, по 2стаканчика с водой на каждого ребенка, кисточки.

Ход занятия: Воспитатель предлагает детям подготовить воду для изготовления цветного льда. Воспитатель показывает, как сделать светло-красную воду, набирая немного краски на кисть и разводя ее в воде, а затем - более темную, макая кисть в краску 2раза. Затем дети готовят воду двух оттенков. Под руководством педагога они вначале делают светло-красную воду в одном стаканчике, а затем темно-красную воду в другом стакане. Приготовив цветную воду, приносят ее воспитателю, называя, где светло-красная вода, где темно-красная. (Потом воспитатель отнесет их стаканчики для заморозки).

И предлагает развести другие оттенки красок. Для этого выставляются заранее подготовленные одноразовые стаканы с водой и берутся другие цвета гуаши. Предлагает детям назвать какие цвета вышли в стаканчиках.

Занятие 2. «Какой формы предметы в нашей группе».

Цель: Развивать навык зрительному обследованию предметов и словесному описанию их формы.

Материал: Предметы, находящиеся в групповой комнате.

Ход занятия. Воспитатель вместе с детьми рассматривает предметы в группе, определяя, какой они формы. Затем проводится игра: педагог называет какой-то предмет, ребенок самостоятельно определяет форму этого предмета. Например, какой формы зеркало, какой формы окно, шкаф и т. д.

Занятие 3. «Построим башню».

Цель: Формировать понимание отношений по величине между объемными и плоскими предметами, соотнесению 2-3 рядов величин между собой.

Материал . Демонстрационный: картинки с изображением зверей: медведь, лиса, мышка. Кубы разной величины (большой, поменьше, самый маленький). Раздаточный: по три квадрата разной величины на каждого ребенка.

Ход занятия. Воспитатель вместе с детьми рассматривает изображенных на картинках зверей, располагая их по - порядку: самый большой медведь, поменьше лиса, самый маленький мышка. Далее дети вместе с педагогом строят башню из кубиков для зверей, соотнося величину зверей с величиной их «квартир» - кубов. Затем дети самостоятельно строят такие же башни на своих местах за столами, соблюдая последовательность отбора квадратов путем наложения их друг друга при сравнении (дом для зверей).

Занятие 4. «Разноцветные комнаты».

Цель: Закрепление знания основных цветов. Развивать навыки выделения цвета с отвлечением от других признаков предмета.

Материал: У каждого ребенка карточка (30/20см), разделенная на 6 клеток (10/10см)разных цветов; мелкие картонные силуэты игрушек - по одному каждого цвета.

Ход занятия. Педагог обращает внимание детей на разноцветные «комнаты» на карточке, объясняет, что все предметы в них должны быть подходящего цвета, чтобы их не было видно. Рассматривает и называет с детьми игрушки и предметы, отмечает, что есть одни и те же предметы и игрушки разного цвета. Затем дети раскладывают игрушки и предметы по своим комнатам так, чтобы их не было видно. Кукла или мишка проверяют правильность выполнения задания.

Декабрь

Занятие 1. «Украшение для ёлочки».

Цель: Закрепление представления об основных цветах, упражнять в расположение предметов на плоскости в заданном цветовом порядке.

Материал: Демонстрационный: фланелеграф, плоскостные фигуры елочки и елочных шаров одной величины и шести основных цветов. Раздаточный: на каждого ребенка по комплекту плоскостных фигурок елочки и разноцветных елочных шариков.

Ход занятия. (Дети сидят на стульчиках полукругом возле фланелеграфа). Воспитатель обращает внимание детей на яркую, зеленую елочку на фланелеграфе. - Ребята, к нам пришла лесная гостья, взгляните какая елочка. Какого она цвета? Скоро будет Новый год и в каждом доме, будет такая красавица, только чего-то не хватает для праздничного настроения, как вы думаете чего? (украшений, шаров, мишуры) - Вот перед вами на столе разложены елочные шары. Назовем их по цвету. (Педагог показывает по очереди шары разного цвета, дети называют)

Давайте украсим нашу гостью, я буду называть, кто подойдет и возьмет красный шар (синий, зеленый, желтый). Начнем, Лера возьми красный шар и закрепи его на самом верху нашей елочки. (дети вместе с педагогом украшают елочку).

Затем воспитатель предлагает детям пройти за стол и украсить свои елочки по образцу с фланелеграфа. Подходит к каждому ребенку уточняет какого цвета у него шарик и куда он его повесит.

В заключение проводится хоровод «Маленькой елочке холодно зимой…».

Занятие 2. «Новогодние елочки».

Цель: Формировать умение детей использовать мерки для определения параметров величины.

Материал: Три комплекта елочек: в каждом комплекте по три елочки с различием в высоте в пять сантиметров. Такие же комплекты комнат (прямоугольные листы бумаги), узкие картонные полоски (мерки), соответствующие высоте елок и комнат.

Ход занятия . Воспитатель создает игровую ситуацию: надо, чтобы в каждом домике елка была до потолка. Педагог предлагает всем детям «пойти в лес», чтобы они могли выбрать елочки нужной высоты, раздает им картонные полоски - мерки. По этой мерке каждый ребенок будет подбирать елку нужной высоты. Воспитатель показывает детям, как подбирать елку по мерке (прикладывает мерку от основания елки до ее верхушки. Если концы совпали - елка «подошла»). Далее дети «едут в лес» за елками, и каждый подбирает елку. Выбранные елки дети «везут в город» и устанавливают в тех домах, где елки помещаются как раз до потолка (примеряют).

Занятие 3. «Составные картинки».

Цель: Формировать умение расчленять изображения предметов на составные части и воссозданию сложной формы из частей.

Материал: Образцы рисунков, составленных из геометрических фигур: елочка, домик, ракета. Раздаточный: комплекты геометрических фигур: круги, квадраты, треугольники для составления картинок.

Ход занятия: Педагог вместе с детьми рассматривает образцы рисунков. Рисунки анализируются с точки зрения составных его частей: особенности величины, пропорций и форм, особенности расположения их в пространстве. Затем дети выкладывают различные картинки на столах.

Занятие 4. Лото «цвет и форма».

Цель: Развивать навыки ориентировки на два признака одновременно (цвет и форма) с отвлечением от третьего (величина).

Материал: Шесть карт лото с расположенными в разном порядке тремя геометрическими фигурами, все фигуры на карте разного цвета; тридцать вырезанных фигур трех форм, шести цветов.

Ход занятия . Воспитатель - ведущий, достает из коробки по одной фигурке и спрашивает: «У кого такая фигура?». Если ребенок отзывается, он получает ее и закрывает соответствующую фигуру на карте. Если никто не отзывается, фигура откладывается в сторону. Выигрывает тот, кто первый закроет все фигуры на карте.

Январь

Занятие 1. Дидактическая игра «Хвост у петуха».

Цель: Закрепление представлений об основных цветах и соотнесение в соответствии с параметрами величины.

Материал: Демонстрационный: фланелеграф, 2 петушка - один с красивым ярким хвостом, второй без хвоста; перышки(6шт. разной величины, разница в 5см) от его хвоста в отдельном комплекте. Раздаточный: на каждого ребенка по петушку и по комплекту перышек разной величины и разного цвета.

Ход занятия . Воспитатель загадывает загадку о петушке. На фланелеграф выставляется два петушка, чем они похожи, чем отличаются. Правильно у одно петушка нет хвоста, вот беда, без хвоста никак нельзя. Предлагает детям помочь петушку, показывает перышки, дети называют по цвету. Как же правильно закрепить петушку хвост? Перышки не только разные по цвету, но еще по величине. Педагог показывает как найти самое большое перышко и закрепляет петушку, затем подзывает детей по очереди и вместе закрепляют хвост петуху.

Затем педагог, обращает внимание на петушков за столом и просит ребят помочь и им с хвостиками. Дети самостоятельно выполняют задание, воспитатель контролирует процесс.

Занятие 2. Дидактическая игра «Магазин».

Цель: Закреплять умение сопоставлять цвета предмета с эталоном цвета, классификации по цвету, группировке оттенков.

Материал: Игрушки и предметы шести цветов и их оттенков (по 3-4), разноцветные прямоугольники («чеки»).

Ход занятия . Воспитатель предлагает поиграть в магазин. Дети приходят в «магазин» и рассматривают игрушки и предметы, отмечая, какого они цвета и оттенка (надо добиваться четкого определения цвета и оттенка: светло - зеленый, светло - фиолетовый, темно - красный и т.д.). Рассматривая игрушки, дети сравнивают по светлоте пары предметов одного цветового тона. Далее дети получают «Чеки» (прямоугольники разных цветов). Чтобы купить игрушку, надо чтобы ее цвет совпадал с цветом чека (оттенки цветов включаются). Вначале роль продавца выполняет воспитатель, затем дети могут разделиться на «продавцов» и «покупателей».

Занятие 3. Дидактическое упражнение «Кто выше».

Цель: Познакомить с правилами соизмерения объектов с использованием единой точки отсчета.

Материал: Куклы - девочки разного роста, куб.

Ход занятия: Воспитатель предлагает, детям поиграть с куклами. Он создает игровую ситуацию: дети пришли в детский сад и заспорили, кто из них выше. Куклы меряются ростом (разница в высоте кукол должна быть незначительна). Куклы продолжаются меряться ростом, воспитатель незаметно подставляет под ноги одной из кукол (меньшего роста) куб. Перед детьми проблемная задача - можно ли так меряться ростом. Дети самостоятельно должны прийти к выводу, что при измерении ноги девочек - кукол должны быть на одной линии.

В заключении дети измеряются ростом между собой.

Февраль

Занятие 1. «Живое домино»

Цель: Закрепление знания основных цветов, умение выделять цвета с отвлечением от других признаков предметов.

Материал : У каждого ребенка карточка (30/20см), разделенная на шесть клеток (10/10см) в которых наклеены силуэты животных и птиц разного цвета. И мелкие силуэты на разрезных карточках.

Ход занятия . Воспитатель обращает внимание на большие карточки с шестью цветными силуэтами животных и птиц, предлагает выбрать каждому ребенку по одной такой карте. Сам педагог - ведущий предлагает подобрать каждому изображению пару, показывая по одной разрезной карточке. Выигрывает тот, кто всем своим зверюшкам, подберет пару раньше остальных детей.

Занятие 2. Игра соревнование «Кто быстрее ленту свернет».

Цель: Закреплять навыки выделения параметров величины предметов.

Материал: 2ленты, закрепленных на палочках, одинаковой ширины, но разной длины и разного цвета: красная - 1м, синяя - 50см.

Ход занятия . Воспитатель показывает детям 2 одинаковые по ширине ленты с контрастной разницей в длине, учит, как надо свертывать ленту. Внимание на длине лент не фиксируется. Далее проводится игра: педагог называет пару ребят, каждый берет по ленте, проводится игра-соревнование. Выигрывает естественно, тот у кого лента короче. Остальные ребята замечают, что тот у кого лента длиннее проигрывает. При повторении игры вызванные дети стремятся «завладеть» короткой лентой, чтобы обеспечить себе выигрыш в соревновании. Дети объясняют свои действия, сравнивают ленты по длине, прикладывая их друг к другу.

В заключении можно предложить ребятам посоревноваться только раздать ленты одинаковой длины.

Занятие 3. Построим башню.

Цель: Формировать понимание отношений по величине между объемными и плоскими предметами, умение соотносить 2-3 ряда величин между собой.

Материал: Демонстрационный: картинки с изображением зверей: медведь, волк, лиса, заяц, мышь. Пять кубов разной величины. Раздаточный: 5 квадратов разной величины.

Ход занятия. Воспитатель вместе с детьми, рассматривает изображенных на картинках зверей. Располагая их по - порядку: самый большой (медведь), по меньше - волк, еще по меньше - лиса, еще меньше - заяц и самый маленький - заяц. Далее педагог вместе с детьми строит башню из кубов для зверей, соотнося величину зверей с величиной кубов. Затем дети самостоятельно строят такие же башни на своих местах за столами, соблюдая последовательность отбора квадратов путем наложения их друг на друга при сравнении.

Занятие 4. «Радуга».

Цель: Ознакомление детей с системой цветов, включая новый для них голубой цвет.

Материал: Демонстрационный: картинка «Радуга», фланелеграф, комплект из отдельных полос «Радуги». Раздаточный: листы бумаги с незавершенной радугой, комплекты полосок для каждого ребенка для завершения «Радуги».

Ход занятия. Дети рассматривают картинку с изображением радуги, слушают стихотворение «Цвета радуги». Педагог предлагает вместе выложить радугу из комплекта полосок перед ними на фланелеграф и называет цвета радуги. При этом педагог обращает внимание на последовательность цветов на картинке. Далее детям предлагается самим закончить свою «радугу» за столами. Дети выполняют задание, а педагог контролирует процесс, подходит к детям просит назвать цвета радуги.

В заключение предлагается подвижная игра «Солнышко и дождик».

Март

Занятие 1. Игровые поручения.

Цель: Развивать умение различать и называть игрушки, выделять их основные качества (цвет, размер). Развивать слуховое восприятие, совершенствовать речевое общение.

Материал: большая и маленькая игрушечная собака (или медвежата), машинка, красный или синий мяч, большая и маленькая чашки, матрешки.

Ход занятия . Педагог показывает детям игрушки, просит назвать их, рассказать какого они цвета и размера. Затем детям дает поручения.

Большую собаку напои чаем из большой чашки.

(Если ребенок ошибается, собака рычит, отворачивается от чашки)

Поставь матрешку рядом с красным мячом.

Подари маленькой собачке синий мячик.

Возьми маленькую собачку и посади ее на коврик. -Посади большую собаку рядом с маленькой.

В конце занятия воспитатель просит детей убрать игрушки и предметы, использованные в игре, на свои места.

(Педагог следит за правильным исполнением поручений).

Занятие 2. «Соберем фрукты»

Цель: Закреплять умение различать и называть величину предметов (фруктов). Развивать слуховое восприятие.

Материал: Демонстрационный: Объемные муляжи фруктов 2-х величин (крупные и мелкие), две корзинки (большая и маленькая). Раздаточный: комплекты игры «Соберем фрукты» для каждого ребенка в плоскостном варианте (фрукты крупные и мелкие и корзинки большие и маленькие).

Ход занятия. Педагог показывает на стол, где разложены объемные муляжи фруктов разного размера. Предлагает назвать фрукты и выбрать по одному фрукту для себя, затем ставит две корзинки и говорит: - В большую корзину мы будем складывать крупные фрукты, вот я кладу одну крупную грушу. А в маленькую корзину, я положу мелкое яблочко. Теперь вы по одному, подходите и положите свой фрукт в нужную корзинку. (Дети подходят и решают, куда положить свой фрукт, педагог просит назвать размер их фрукта и размер выбранной корзины).

Воспитатель предлагает сыграть в игру за столами с плоскостными фигурками (фруктов и корзинок) В конце занятия предложить физминутку.

Занятие 3. Игровое упражнение «Найди свой домик».

Цель: Продолжать знакомство с предметами различной формы и величины. Формировать умение соотносить детали, осуществлять набор предметов двух различных форм (шар, куб) и трех величин (большой, поменьше, маленький). Действовать по словесной инструкции, наблюдать за действиями других детей.

Материал: «занимательная коробочка», имеющая прорези трех размеров: квадратные (7, 5, 3см) и круглые (диаметром 7, 5, 3см); кубики (2, 4, 6см) и шарики (2, 4, 6см) для каждого ребенка. Или использование дидактического пособия - вкладышей по форме на каждого ребенка.

Ход занятия. Вариант 1. - Воспитатель обращает внимание детей на кубики и шарики разной величины, предлагая найти «свой домик», вложить в «занимательную» коробку, а для этого надо отделить кубики от шариков. Когда дети выполняют эту часть задания, педагог по кругу, от одного ребенка к другому, передвигает коробку, предлагая каждому опустить в нее вначале кубик, а потом шарик. Дети выбирают фигуры, произвольно ориентируясь в их величине: маленький предмет могут опустить в любое отверстие «домика», предмет среднего размера - в большое или среднее отверстие, большой предмет - только в самое большое отверстие. Так дети учатся не только соотносить предметы по величине, но и выполнить это действие более рациональными способами.

Аналогично каждый ребенок помещает в «домик» вторую, а затем третью пару предметов. Воспитатель оценивает «работу» с точки зрения рационального решения задачи.

Вариант 2. Детям предлагаются вкладыши с шестью разными окошками и формами к ним. Педагог предлагает каждой форме найти «свой домик».

Занятие 4. «Платочек для мамы».

Цель: Развивать умение выкладывать орнамент из одноцветных геометрических фигур, анализировать, располагать предметы в пространстве. Развивать восприятие формы.

Материал: Для каждого ребенка лист бумаги квадратной формы с нарисованными контурами фигур, одинакового размера (5штук), клей карандаш, разрезные геометрические фигуры. Образец готового «платочка».

Ход занятия: Воспитатель показывает детям аппликацию - образец (платочек для мамы). Дает возможность детям назвать знакомые геометрические фигуры, нарисовать их пальцем в воздухе. Обратить внимание на заготовки на столах, внимательно разглядеть все фигуры и разложить их по своим нарисованным местам. Затем предложить наклеить, педагог помогает выполнить детям аппликацию. Предложить готовые платочки подарить мамам.

Апрель

Занятие 1. «Разноцветные флажки».

Цель : Формировать умение различать цветовые тона путем сравнения их друг с другом и прикладывания к образцу. Совершенствовать зрительное восприятие. Приучать точно и старательно выполнять поручения группы.

Материал: цветные флажки четырех основных цветов - по 4 комплекта.

Ход занятия: Воспитатель привлекает внимание детей к лежащим на столе флажкам, называет цвет каждого флажка, предлагает с ними поиграть.

Возьмите любой флажок, назовите ее цвет и найдите такой же, используя прием приложения.

Выбирают четверых детей, педагог указывает на стол, на котором ребенок будет искать свой флажок. Тот, кто найдет флажок своего цвета, должен показать ее всем детям, а они посмотрят, правильно ли выполнено задание. Если задание выполнено правильно, все похлопают в ладоши.

(Подобрав флажок по цвету, каждый ребенок отдает один флажок воспитателю, а другой относит на стол и возвращается на стульчик.)

Занятие 2. «Принеси и покажи».

Цель: продолжать формировать умение приемам зрительного обследования формы в усложненных условиях; воспитывать чувство ответственности за выполнение поручения; пополнять опыт дружного игрового партнерства.

Материал: маленькие карточки (6/8см) с изображением геометрических фигур: круга, треугольника, квадрата, прямоугольника по количеству детей; большие карты с изображением этих же фигур.

Ход занятия. В начале занятия педагог вместе с детьми раскладывает один комплект фигур сначала на одном столе, затем на трех остальных; дает возможность детям рассмотреть, все ли фигурки на месте; трогать и брать в руки фигурки не разрешается.

Дети сидят на стульчиках. Воспитатель взывает четырех детей, ставит их напротив остальных. Выбрав контур одной из фигур, воспитатель показывает его сначала сидящим детям, а потом вызванным четырем.

Принесите нам, пожалуйста, вот такой треугольник, но сначала внимательно его рассмотрите! (Педагог медленно обводит пальцем контур фигуры, а дети следят за его движениями, затем он предлагает им самостоятельно еще раз обвести глазами фигуру и через несколько секунд убирает ее.)

Дети - Раз, два, три ищи.

С последними словами каждый из четырех вызванных детей направляется к своему столу и выполняет поручение. Воспитатель в это время выкладывает на столе или доске образец. Каждый ребенок, выполнивший поручение, самостоятельно накладывает на образец выбранную им фигуру, приносит и показывает ее детям.

Игра носит контрольный характер. Воспитатель продумывает состав каждой четверки, подбирая детей примерно одинаковых способностей. В специально заготовленном списке после игры отмечает успех ребенка (+ или -).

Занятие 3. «Найди свою полянку».

Цель: Закреплять умение соотносить цвет у разных предметов и одинаковые предметы разных цветов.

Материал: большие цветные листы бумаги, силуэты игрушек разного цвета.

Ход занятия: Воспитатель показывает разные способы выполнения задания: на «полянку» - большой лист цветной бумаги кладет предметы такого же цвета. Если дети ошибаются, отбирая одинаковые предметы разных цветов, воспитатель показывает, что не у всех игрушек цвет совпадает с цветом полянки, на которой они лежат.

Важно обратить внимание детей на то, что разные предметы могут быть одного и того же цвета (красный цветок и неваляшка) - тогда поляна у них одна и та же, а одинаковые предметы могут быть разных цветов (желтые и зеленые листья) - тогда полянки у них разные.

Занятие 4. «Как звери выбирали себе место».

Цель: Формировать умение различать и называть игрушки, изображающие зверей, понимать и использовать слова «рядом», «впереди», «позади».

Материал: игрушки средних размеров.

Ход занятия : Воспитатель: Сундук с орехами .

У белки сундук, Щелк да щелк зубки -

В нем орехи фундук. Летят скорлупки.

Собрались белки на посиделки. На весь сыр - бор разговор!

Э. Мошковская.

Прибежали к белочке ее лесные друзья. Зайчик - побегайчик прискакал и стал рядом с белочкой. Андрюшка, поставь зайчика рядом с белочкой. Ребенок выполняет. Настя, назови, как стоят зайчик и белочка. (Ребенок, - рядом).

Воспитатель. Грызут орешки, играют вместе. Тут прибежала лисичка, встала далеко и наблюдает, как играют белочка и зайчик, подошла поближе и стала с ними тоже играть. Саша, скажи, где сначала была лисичка? Ребенок - Далеко. Воспитатель - А потом куда она подошла? Ребенок. - Поближе. Воспитатель - Правильно, подошла лисичка поближе к белочке и встала позади нее. Камилла, скажи, где встала лисичка? Ребенок отвечает. - Правильно, позади белочки. А зайчика прибежал и встал впереди лисички. Аким, поставь зайчика впереди лисички. Ребенок выполняет. Где Аким поставил зайчика? Дети отвечают. - А теперь, дети, возьмите себе игрушки и тоже будем выбирать себе место. Дети берут по игрушке. Аделина, выходи с белочкой на полянку. Павлик, становись впереди Аделины. Дети встают.

Правильно. Где встал Павлик? Дети отвечают.

Денис, встань рядом с Аделиной. Где встал Денис? Дети отвечают.

Молодцы, вы все хорошо нашли свое место. А теперь мы поиграем с игрушками.

В данном месяце проходят три занятия закрепляющих, дети совместно с педагогом создают рисунки, выпускают газету, проводят соревнование с участием родителей.

Педагог также проводит диагностику по сенсорному воспитанию у детей группы, итоги полученных знаний фиксируются в диагностическую таблицу.

Отчетное родительское собрание о подведение итогов по кружковой работе с использованием ИКТ в виде презентации слайдов.

МАДОУ Г. Нижневартовска ДС №41 РОСИНКА

Перспективное планирование по сенсорному развитию. Младший дошкольный возраст.

Выполнила: Саидова Абидат Байравовна

Цель: создание развивающей среды, обеспечивающей развитие сенсорных эталонов вкуса, слуха, запаха, зрения и тактильных ощущений.

Задачи воспитания и развития детей

1. обогащать сенсорный опыт детей, совершенствовать аналитическое восприятие, развивать умение выделять свойства предметов с помощью разных органов чувств.

1. способствовать освоению детьми разных способов обследования, установлению связей между способом обследования и познаваемым свойством предмета.
2. формирование элементарных математических представлений и форме, размерах, объеме, величинах, времени, о причине и следствии;
3. развитие речи и других коммуникативных навыков;
4. поддерживать и стимулировать попытки самостоятельного познания детьми окружающих предметов, установления связей между ними по чувственно воспринимаемым признакам.

Сенсорное развитие ребенка - это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе и т. п. Значение сенсорного развития в раннем и дошкольном детстве трудно переоценить. Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире. Сенсорное развитие, с одной стороны, составляет фундамент общего умственного развития ребенка, с другой стороны, имеет самостоятельное значение, так как полноценное восприятие необходимо и для успешного обучения ребенка в детском саду, в школе, и для многих видов труда.

С восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познание. Все другие формы познания - запоминание, мышление, воображение - строятся на основе образов восприятия, являются результатом их переработки. Поэтому нормальное умственное развитие невозможно без опоры на полноценное восприятие.

Неделя Тема	Программное содержание	Дидактические игры		Итоговое мероприятие
Месяц Сентябрь Тема «Развитие сенсорных эталонов цвета Дидактические игры, направленные на развитие цветовосприятия»
1 неделя Тема: «Наша группа»	Цель: Адаптация к пространству (помещения группы: спальня, игровая, туалетная комнаты; переход из помещения в помещение), предметному оснащению группы и новому социальному окружению; уголки (центры): наполнение и возможности деятельности, правила поведения; некоторые правила поведения, общения со взрослыми и детьми Обогащение позитивного эмоционального опыта при освоении детьми первых правил поведения и умения ориентироваться в предметном пространстве группы. Знакомство с оборудованием группы (шкафчики для игрушек, стулья, полки, центры активности), их назначением и способами его использования.	Игры и деятельность в условиях среды, проявление интереса к оборудованию, игрушкам в группе; свободное перемещение в пространстве Игры в сенсорном уголке (центре).		Знакомство с пластилином (лепка) Цель: Вызвать у детей интерес к лепке. Познакомить детей с художественным материалом – пластилином: он мягкий, от него можно оторвать кусочек, присоединить к другому кусочку. Учить детей формообразующему движению – раскатыванию. Фотоколлаж «Лето, ах лето…» Выставка детских работ «Будь осторожен!»
2 неделя Тема: «В гостях у Мойдодыра»	Цель: Учить узнавать и называть фрукты и овощи. Формировать представления о форме, цвете, поверхности, запахе фруктов, овощей. Обучать правилам обследования с помощью зрительно –осязательно -двигательных действий. Развивать умение слушать и слышать воспитателя, повторяя за ним определения. Воспитывать правила личной безопасности(мыть фрукты и овощи перед едой). Слушание и разучивание (повторение и имитация сюжетов) потешек и стихов по теме «Водичка, водичка, умой мое личико», А. Барто «Девочка чумазая» и др.	Рассматривание иллюстраций «Овощи, фрукты». Д/игра «Чудесный мешочек». Цель: продолжать развивать тактильные ощущения, умение выбирать предметы одной формы. Д/игра лото (по тематике) . Игры (пускание мыльных пузырей и мыльной пеной). Д/игра «Собери овощи». Цель: познакомить детей с формами: круг и овал; учить обследовать геометрические фигуры (обводить пальцем контуры). Д/и Цель:		Разные игрушки, в которые мы любим играть (аппликация) Один. Много. Мало Цель: знакомить детей с предметами круглой формы; учить приемам наклеивания, намазыванием клеем обратной стороны формы, работать на клеенке, прижимать формы к бумаге салфеткой и всей ладошкой. Учить составлять группы отдельных предметов, пользоваться словами: много, мало, один. Обращать внимание детей на цвет предметов, закреплять умение подбирать предметы одинакового цвета Закрепить умение описывать овощи по характерным признакам, согласно схеме.
3 неделя Тема: «В гостях у сказки»	Цель: Интерес к рассматриванию, слушанию; чтение и разучивание сказок, чтение и рассматривание иллюстраций к народным сказкам «Курочка Ряба», «Колобок». Учить детей вместе с воспитателем составлять небольшой рассказ о любимых сказочных персонажах. Учить различать слова с противоположным значением (добрый -злой, большой -маленький и т.д.). Развивать память, мышление, внимание. Воспитывать интерес к художественной литературе.	Д/игра « Что катится, что не катится?» Цель: Сделать форму предмета значимой для ребёнка. Учить опираться на неё в деятельности. Д/игра «Сделай картинку» Цель: Д/игра «Лото» (узнавание цвета) Цель: Продолжать выбирать цвет по образцу. Учить воспринимать и определять резко различные и близкие цвета и оттенки. Оформление книжного уголка в группе.		Знакомимся с конструктором «лего». Закрепление понятий «много» и «один». Цель: дать детям познакомиться с деталями простого конструкторского набора путем практического экспериментирования с ними. Учить способам крепления деталей. Побуждать детей выражать в речи свое отношение к образу деятельности, называть некоторые материалы и инструменты, формы, цвета. «продолжать учить составлять группы отдельных предметов, пользоваться словами: много, мало, один. Развивать умение самостоятельно выполнять задания. Поддерживать интерес детей к обследовательским действиям.
4 неделя Тема: «Мир вокруг нас»	Цель: Эталоны цвета: красный, зеленый, синий, желтый, белый, черный; выделение цветов в предметах окружающего мира. Сортировка предметов по цвету (одежда синего и красного цвета) и т. п., игры на подбор цветов. Панно «Разноцветный мир» - изображение предметов разных цветов (солнце, река, деревья и т.д.).	Д/игра «Сделай картинку» Цель: Учить видеть форму в предмете, соотносить форму прорези и вкладки. Составлять целое из разных геометрических форм и их частей, подбирая нужные, с помощью проб и примеривания. Д/игра « Найди свой стул» Цель: Учить воспринимать плоскостную форму с помощью практической ориентировки в помещении, проверять наложением. Д/игра «Найди свою пару» Цель: Учить воспринимать плоскостную форму, осуществлять выбор по образцу. Продолжать развивать внимание.		Короткая и длинная дорожки. (конструирование) Круг, Квадрат (блоки Дьенеша) Цель: познакомить детей с квадратом, научить различать и называть: круг, квадрат. Учить детей аккуратно соединять кирпичики, выстраивая их в линию. Закреплять умение различать пространственные признаки (короткая, длинная) и правильно обозначать их словом. Воспитывать интерес к конструктивной деятельности. Развивать у детей: восприятие формы; умение анализировать расположение предметов в пространстве
Месяц Октябрь Тема: « Развитие сенсорных эталонов формы Дидактические игры, направленные на развитие восприятия формы»
5 неделя Тема: «Осень золотая»	Наблюдение на прогулке полюбоваться разноцветным окрасом листьев. Приход осени, признаки осени, наблюдение изменений в природе. Закреплять названия овощей, фруктов, деревьев, которые растут на улицах города и участке детского сада. Учить называть знакомые цвета, использовать антонимы, согласовывать в роде и числе прилагательные, обозначающие цвет, с существительными. Чтение стихов и описаний осенней природы, рассматривание произведений изобразительного искусства с выделением сезонных изменений. Выбор красок и карандашей в процессе рисования	Пальчиковая игра «Листопад, листья желтые летят». Подвижная игра «Листопад» Д/игра «Сложи бочонки». Цель: закреплять умение устанавливать соотношения предметов по величине. Д/игра Цель: Подвижная игра «Раздувайся пузырь». Д/игра «Собери фрукты по цвету». Цель: учить детей группировать объекты, отличающиеся по форме, величине, но имеющие одинаковый цвет.	«Листопад» (рисование) Цель: Вызвать у детей интерес к созданию композиции «Листопад». Учить рисовать предметы разной формы, приемом «примакивания» теплыми цветами (красный, желтый, оранжевый) на голубом фоне (небе). Развивать глазомер, координацию рук, чувство цвета и ритма. Воспитывать интерес к рисованию. День пожилых людей «Открытка для бабушки» Выставка детских работ - «Краски осени». Коллекционирование осенних листьев и рисунков по теме. Совместное с педагогом изготовление осеннего букета для украшения группы
6 неделя Тема: «В мире животных» (домашние животные)	Цель: Яркие впечатления о домашних питомцах: внешний вид, строение, особенности покрова; элементарные правила посильной заботы о них (кормление, выгул). продолжить знакомить детей с классификацией животных (домашние и дикие). Учить детей правильно называть части тела. Формировать умение использовать слова с противоположным значением, согласовывать в роде и числе прилагательные, с существительными. Чтение стихов и рассказов о животных, стимулирование вопросов. Составление композиции из игрушек народных промыслов и скульптуры малых форм «Наши домашние питомцы», рассматривание и обыгрывание Дидактические игры «Что за зверь?», «Кто что ест?» и т.п.	Игра « Раскладывание однородных предметов разной величины на две группы» Цель: Игра «Чем похожи, чем отличаются» Цель: Д/и «Кто здесь прячется?» Цель: Развивать умение ориентироваться. Игра «Один-много». Цель: Упражнять детей в умении сравнивать совокупности предметов, различать, где один предмет, а где много. Игра «Где сидит котенок?». Цель : Закрепить умение детей ориентироваться в пространстве, использовать в речи предлоги: на, под.	«Будка для собачки» (аппликация) Геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) Цель: Вызывать у детей эмоциональное отношение к животным. Учить заботиться о них, относиться к ним бережно. Закреплять навыки намазывания клеем готовых бумажных заготовок и приклеивания. продолжать знакомить детей с геометрическими фигурами, их цветом, методами обследования. Развивать умение сравнивать, выделять отдельные признаки, классифицировать по 1-2 признакам (по цвету, форме).
7 неделя Тема: « Заборчики »	Цель: Продолжать знакомить детей с окружающими предметами, материалами из которых они сделаны. Учить строить забор по образцу воспитателя. Закреплять умение детей различать предметы по величине; уметь работать с глиной, скатывать валик большого и маленького размера, любоваться выполненной работой.	Д/игра «Сделай картинку». Цель: учить детей составлять картинку из разных частей. Д/игра «Длинное -короткое». Цель: Д/игра «Построим больницу». Цель: развивать глазомер при выборе по образцу предметов определенной величины.	«Заборчик для лошадки» (лепка) Столько… Сколько Цель: Закрепление умения раскатывать пластилин прямыми движениями ладоней, накладывать палочки друг на друга . Учить сравнивать одну группу с другой, последовательно накладывая один предмет на другой. Различать равенство и неравенство без счета по количеству входящих в группу предметов; продолжать тренировать различать правую и левую руки. Поддерживать и развивать интерес детей к совместному со взрослым и самостоятельному обследованию предметов, разнообразным действиям с ними.
8 неделя Тема: «Наша дружная семья»	Цель: Представления о взрослых людях (внешнем виде, обязанностях, делах и поступках, семье), доброжелательное отношение к близким; эмоциональный отклик на эмоциональные состояния в жизненно-бытовых ситуациях; рассматривание семейных альбомов; чтение стихов по теме; игры на семейные темы. Рисование «Наша семья» (сотворчество с родителями, техника и материалы на выбор)	Д/игра «Кто высокий?». Цель: Д/игра «Что подарила бабушка?». Цель: закреплять представления о шести цветах спектра, учить выделять цвета, отвлекаясь от других признаков предметов. Д/игра «Кукле Кате пора спать». Цель: Д/игра «Поручения» Учить детей различать и называть игрушки, их основные качества (цвет, размер) ; понимать значение слов вверх, вниз. Развивать слуховое восприятие.	Сюжетно ролевая игра: «Чаепитие». Ориентировка на плоскости Цель: Игры по сюжету «Семья», внесение атрибутов для игры; несложные ролевые диалоги. учить детей ориентироваться на плоскости, в пространстве; определять месторасположение предметов (вверху, внизу, рядом, около и т.д.). Учить сравнивать группы предметов, расположенных в ряд. Развивать интерес к обследовательским действиям.
Месяц Ноябрь Тема «Сравнение предметов. Развитие пространственной ориентировке»
9 неделя Тема: «Мои друзья»	Рассматривание картинок «Игрушки». Игры и игрушки мальчиков и девочек, некоторые игровые правила и действия; правила общения и совместной игры, вежливые обращения к другим детям, умения делиться игрушкой, играть дружно, договариваться о совместном деятельности. Чтение рифмовки «Куколка-красавица всем ребятам нравится». Наблюдение на прогулке: высокие и низкие деревья.	Подвижная игра «Кто быстрее встанет в круг». Загадка «Мышь» Д/игра «Спрячь мышку». Цель: закрепление знаний детей о шести цветах спектра и их названии. Д/игра «Новоселье у куклы Наташи». Цель: Настольный театр «Маша и медведь». Совместные сюжетные игры.		Большие и маленькие мячи. Ориентировка в пространстве Цель: Выбирать большие и маленькие предметы круглой формы. Аккуратно наклеивать изображения. Закреплять представления о предметах круглой формы научить находить предмет в пространстве, определяя его местоположение словами: вверху, внизу, на. Упражнять в сравнении двух групп предметов, разложенных в ряд; пользоваться словами: столько.. сколько, поровну. Развивать способности к пространственной ориентировке.
10 неделя Тема: «Оденем куклу на прогулку»	Цель: Предметы верхней одежды, назначение предметов одежды, правила одевания, аккуратного бережного пользования, просушивания после прогулки; вариативность некоторых предметов (шапочка разного вида, куртка или пальто); использование алгоритма одевания развивать умение подбирать одежду для куклы в зависимости от времени года. Развивать умение классифицировать одежду по назначению, по сезонам; познакомить с материалами, из которых она сделана. Учить правильно называть предметы одежды, называть действия, использовать прилагательные, обозначающие цвет. Подбор кукольной одежды (по сезону) в игровом уголке; игры с куклами «Собираемся на прогулку» На прогулке постройка снежной горки для мишки, краски зимнего пейзажа.	Д/игра «Что нужно куколке красавице?». Цель: дать детям представление о том, что цвет – признак разнообразных предметов и может быть использован для их обозначения. Д/игра «Подбери одежду для куклы». Цель: соотносить предметы по величине. Чтение рифмовки: «Встали куколки с утра, одеваться им пора». Д/игра «Новоселье у куклы Наташи». Цель: учить детей определять величину предмета». Д/игра «Кукле Кате пора спать». Цель: развивать глазомер при выборе предметов.		Оденем кукол на прогулку (аппликация) Геометрические фигуры Цель: продолжать воспитывать интерес у детей к аппликации, вызывать желание помочь игрушечным персонажам. Учить составлять узор в определенной последовательности, правильно чередуя фигуры по величине: большие, маленькие. Развивать чувство ритма. Продолжать знакомить с правилами наклеивания. Учить выкладывать на бумаге готовые фигуры и наклеивать их. Продолжать знакомить детей с геометрическими фигурами, их цветом, методами обследования. Развивать умение сравнивать, выделять отдельные признаки, классифицировать по 1-2 признакам (по цвету, форме). Воспитывать интерес к математическим действиям.
11 неделя Тема: «Игры и игрушки»	Цель: Пространство и предметное оснащение группы, рассматривание разного вида игрушек; выделение сенсорных признаков (цвет, размер, форма), развитие игрового опыта. Освоение правил их использования (расположения на определенных местах: в кукольном уголке, на «сенсорном столике») Упражнять в образовании форм глаголов повелительного наклонения; понимать и правильно использовать предлоги в, на, под, около, перед.	Д/упр. «Шарики и кубики». Д/и «Чем похоже, чем отличается» Цель: Развитие аналитических способностей, умение сравнивать предмет по цвету, форме, величине. Игра «Кто скорее соберет игрушки» Цель: учить детей группировать объекты, отличающиеся по форме, величине, назначению, но имеющие одинаковый цвет. Игра «Домино фигур» Цель: В кукольном уголке педагог активизирует детей к участию в простых сюжетах («семья») с правильным использованием атрибутов (предметов уголка, кукол)		Строитель (лепка) Сравнение предметов по длине. Цель: Вот какой у нас мостик. Вызвать интерес к моделированию мостика из 3-4 «брёвнышек» и созданию композиции (ручеек, мостик). Показать возможность выравнивания столбиков-брёвнышек по длине – лишнее отрезать стекой или отщипывать (отрывать). Развивать чувство формы и величины (длины, способности к композиции. продолжать знакомить детей с геометрическими фигурами, их цветом, методами обследования. Развивать умение сравнивать, выделять отдельные признаки, классифицировать по 1-2 признакам (по цвету, форме). Воспитывать интерес к математическим действиям.
12 неделя Тема: «Из чего сделаны предметы»	Цель: Свойства бумаги, дерева, металла; экспериментирование и обследование разного сорта бумаги (писчая, картон, упаковочная, газетная); предметы из бумаги (книги, некоторые игрушки). формировать представлений о разных видах материалов, из которых сделаны окружающие предметы. Приучать различать на слух звукоподражания. Правила бережного пользования книгами; игры с бумагой («снежные комочки» и т. п.).	Игра «Чего не стало» Цель : развивать внимательность и память детей. Игра «Подбери такой же» Цель : закреплять умение выбирать предметы по признаку. Д/игра «Собери пирамидку из колец». Цель: закреплять представления об отношениях по форме, учить располагать в порядке убывания. Заучивание стихотворения А.Л. Барто «Мяч». ЛЕГО -материал «Чья дорожка длиннее?».		«Сколько всего… Создание совместно с родителями игрушек из бросового материала». Создание выставки игрушек из разных материалов (рассматривание, игры) Цель: учить сравнивать группы предметов, последовательно накладывая один предмет на другой. Различать равенство и неравенство без счета по количеству входящих в группу предметов; продолжать тренировать различать правую и левую руки.
Месяц Декабрь Тема «Сравнение предметов по ширине»
13 неделя Тема: «День матери»	Цель: учить составлять рассказ по вопросам воспитателя о своей маме. Учить согласовывать прилагательные и существительными в роде и числе, использовать в речи уменьшительно-ласкательные суффиксы. Воспитание желания проявлять заботливое отношение к маме, выражать отношение при помощи ласковых слов. Чтение художественной литературы по теме. Оформление выставки рисунков ко Дню матери.	Д/игра «Собери матрешку». Цель: Д/игра «Собери бусы». Цель: учить чередовать предметы по форме. Д/игра « Найди такое же колечко». Цель: учить детей находить два предмета одинаковой величины путем накладывания. Д/игра «Поручения» Цель: Учить детей различать и называть игрушки, их основные качества (цвет, размер) ; понимать значение слов вверх, вниз. Развивать слуховое восприятие. Работа		«Лоскутное одеяло» (аппликация) День – ночь. Цель: Вызвать интерес к созданию образа лоскутного одеяла из красивых фантиков: наклеивать фантики на основу (2x2 штуки) и составлять коллективную композицию из индивидуальных работ, подвести к практическому освоению понятия «часть и целое». научить различать части суток: день – ночь. Сравнивать предметы по длине, составлять картинки из геометрических фигур. Развивать умение быстро находить геометрические фигуры определенного цвета, формы; стимулировать развитие разных видов детского восприятия: зрительного, слухового, осязательного
14 неделя Тема: «Дикие животные»	Цель: Обогащать представления детей о животных. Отмечать характерные признаки представителей диких животных. Уточнить, что каждому животному необходимо жилище, пища, тепло. Развивать у детей интерес к живой природе, эмоциональную отзывчивость. Формировать умение устанавливать связи между сезонными изменениями в природе и поведением зверей (изменение окраски шерсти, спячка, запасы на зиму). Воспитывать интерес к объектам природы. Упражнять в правильном образовании формы родительного падежа множественного числа существительных, в согласовании прилагательных с существительными в роде, числе.	Д/игра «Разрезанные картинки» Цель: учить детей составлять предмет из частей. Д/игра «В стране фигурок». Цель: Д/игра «Кто высокий?». Цель: учить детей понимать относительность высоты предмета. Д/игра «Длинное -короткое». Цель: формировать у детей четкое дифференцированное восприятие новых качеств величины Д/игра «Подбери игрушки маленькому зайке и большому мишке» Цель: Закрепление умения группировать и соотносить однородные предметы по величине.		Составление композиции «Звери в лесу» (расположение фигурок или маленьких игрушек на макете) Сравнение предметов по высоте (коструирование) Цель: учить сравнению двух предметов по высоте. Научить рассказывать о результатах сравнения, употребляя слова: выше, ниже. Развивать умение работать со схемой, накладывая палочки Кюизенера на их изображение Развивать зрительное внимание, память. Подвижная игра «Угадай, чей голосок?». Подвижная игра «Волчок». Подготовка и проведение экологической акции «Елочка – зеленая иголочка».
15 неделя Тема: «Подушки-пирамидки»	Цель: Закрепить названия известных детям игрушек, их признаков (цвет, величина, детали). Закреплять основные цвета (шесть цветов), развивать мелкую моторику рук , глазомер. Учить ориентировке в величине.	Д/игра «Кто скорее соберет игрушки» Цель: Учить детей группировать объекты, отличающиеся по форме, величине, назначению, но имеющий одинаковый цвет. Д/игра «Золушка» Цель: Учить детей сортировать предметы (фасоль) по цвету, развивать мелкую моторику рук. Д/игра «Ткани» Цель: Развивать у детей осязание, учить составлять пары одинаковых на ощупь тканей. Д/игра «Что лежит в мешочке?» Цель: Закрепить знания детей о форме, упражнять в правильном соотнесении нескольких предметов с одним и тем же геометрическими образцами.		«Построй, что хочешь». (конструирование) Сравнение предметов по ширине. Цель: Учить сооружать знакомые постройки, закрепляя приобретённые умения и навыки. Учить строить совместно, не мешая друг другу. Учить сравнивать два предмета по ширине, продолжать сравнивать предметы по длине в играх с палочками Кюизенера; различать и называть геометрические фигуры. Поощрять желание выложить что-то «новое» из палочек. Развивать наглядно – действенное мышление, восприятие.
16 неделя Тема: « Мы едем, едем, едем» (транспорт)	Цель: Дать детям представление о разных видах транспорта, о грузах, которые перевозят водители на грузовом транспорте. Закрепить знания о составных частях машины. Развивать умение имитировать заданный образ, развивать воображение, творчество. Воспитывать уважение к труду водителя. формировать представления о разных видах транспорта. Учить узнавать объекты и явления в природе, на картинках, различать их, называть. Развивать воображение у детей, уточняя цвет, размер.	Д/игра «Подбери машинку по цвету». Цель: Закреплять умение группировать объекты по цвету и обучать детей соотносить разнородные объекты по цвету. Д/игра «Что привез Мишутка?» Цель: формировать представления о геометрических формах Игра «Вперед-назад». Цель : Закрепить умение ориентироваться в пространстве, действовать по сигналу. Игра «Слева -справа». Цель : Закрепить умение детей различать права-лева и называть предметы, которые находятся с той или другой стороны. Игра «Строимся на зарядку». Цель: Закрепить умение детей располагать игрушки по росту, от самой большой до самой маленькой.		«Снежный ком» (рисование) Времена года Цель: Учить детей рисовать предметы округлой формы «тычком». Учить узнавать и называть белый цвет. Воспитывать у детей усидчивость, аккуратность. Продолжать знакомить детей с разными временами года, учить устанавливать закономерности и последовательности. Упражнять в умении находить и называть геометрические фигуры. Развивать внимание, память, мыслительную деятельность.
Месяц Январь Тема «Сравнение предметов по длине».
17 неделя Тема: « Наш друг Дед Мороз»	Цель: Некоторые традиции предстоящего праздника, рассматривание подарков, выделение эстетических свойств (яркая нарядная упаковка - коробка или подарочный мешочек, праздничная лента для подарка); традиции дарения. Систематизировать детские представления о холодном времени года - зиме (отличительные признаки, приметы, названия зимних месяцев, труд людей зимой и т.д.). Активизировать употребление прилагательных; закреплять умение образовывать формы родительного падежа единственного и множественного числа существительных. Пальчиковая игра «Замок» Работа детей. Выставка работ. Изготовление игрушек: раскрашивание силуэтов елочных игрушек и зверей, вырезание из бумаги, лепка из пластилина	Д/игра «Украсим елочку». Цель: группировать цвета, подбирать их по слову, обозначающему цвет. Поручение в изо -уголке – расставить карандаши по цвету. Д/игра «Собери бусы». Цель: учить чередовать предметы по форме . Д/и «Украсим елочку» Группировать оттенки, подбирать их по слову, обозначающему цвет. Игра «Зажги фонарик» Цель: упражнять детей в названии цвета предметов Игра «Полосатые коврики» Цель: учить детей практически применять полученные знания, сравнивать по цвету.		«Кресло и диван Дед Марозу». (конструирование) Сравнение предметов по длине. Цель: Дать понятия: «кресло короткое», «диван длинный». Учить самостоятельно выбирать изделие. Закреплять умение выполнять постройку в определённой последовательности. Учить сравнивать два предмета по длине, обозначать результат сравнения словами: разные по длине. Развивать умение работать со схемой, накладывая палочки Кюизенера на их изображение. Развивать внимание, память, умение доводить начатое дело до конца.
18 неделя Тема: «Зима белоснежная»	Цель: Признаки зимы (снег, снегопады, холод, заснеженность деревьев, застывание воды - лед); свойства снега (холодный, рассыпчатый, лепится, хрупкий). Поведение зверей и птиц зимой (на понятных примерах: птицам нужен корм в кормушках, звери прячутся в норки, домики или спят). Наблюдение на прогулке – любуемся снежинками. Рисуем на снегу – разнообразные снежинки, разные дорожки. Загадка «Снежинка». День здоровья на свежем воздухе (игры и развлечения)	Д/игра «Спрячь шарик в ладошках». Цель: соотносить действия с величиной. Физминутка «большие ноги…». Чтение потешки «Высоко звезда восходила…». Игра Выкладывание мозаики на тему «Елочки и грибочки» Цель: группирование предметов по цвету Игра «Нанизывание больших и маленьких бусин». Цель: Чередование по величине. Наблюдение на прогулке – Чьи следы больше?		Выставка детских работ «Зима у нас в гостях». Геометрические фигуры Цель: продолжать знакомить детей с геометрическими фигурами, их цветом, методами обследования. Развивать умение сравнивать, выделять отдельные признаки, классифицировать по 1-2 признакам (по цвету, форме, размеру). Воспитывать интерес к математическим действиям.
19 неделя Тема: «Зимние развлечения»	Цель: Виды саней, санок, ледянок, коньки, лыжи и другие зимние забавы, развлечения и инвентарь для игр: название, внешний вид, особенности и назначение. Правила игр или использования, элементарные правила безопасности жизнедеятельности (на прогулке); Зимние подвижные игры, развлечения и упражнения со спортивным инвентарем (на прогулке). Рисование на снегу кругов разной величины. Игра со снегом - лепим снежные комочки. Игры на прогулке (катание с горки)	Д/игра «Выложи по образцу». Цель: Д/игра «Выкладывание орнамента». Цель: выработать у детей умение воспринимать взаимное расположение фигур. Д/игра «Сложи снеговика». Цель: упражнять детей в правильном соотнесении нескольких предметов с одним и тем же геометрическим образцом. Пальчиковая игра «Зайчик». Д/игра «Разные круги». Цель:		Игра «Найди и назови». Время: утро, день, вечер, ночь. (блоки Дьенеша) Цель: учить называть временные отрезки: утро, вечер, день, ночь. Различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Упражнять в умении различать, называть, систематизировать блоки по цвету, величине и форме в игре «Найди и назови». Развивать воображение, стимулировать развитие разных видов детского восприятия: зрительного, слухового, осязательного.
20 неделя Тема: «Матрешкина сказка»	Цель: Яркие, образные представления о матрешке: рассматривание игрушки, определение материала, из которого она сделана, простых типичных узоров и орнаментов (круги, линии, точки, цветы). Игры с матрешками. Изготовление и украшение матрешек из бумаги, пластилина.	Д/игра «Веселые матрешки». Цель: учить детей различать и сравнивать предметы по разным качествам величины. Д/игра «Широкое - узкое». Цель: формировать у детей восприятие новых качеств величины. Д/игра «Двойняшки». Цель: учить детей выделять цвет предмета, отвлекаясь от других его признаков. Д/игра «Собери матрешку». Цель: учить детей устанавливать отношение предметов по величине.		«Матрешки – крошки» (рисование) Один. Много. Мало Цель: Учить детей быть наблюдательными, внимательными. Определять размер, цвет, форму игрушки. Развивать эстетический вкус, умение любоваться прекрасным. Развивать желание работать с гуашью, кистью, размывать краску. учить составлять группы отдельных предметов, пользоваться словами: много, мало, один. Обращать внимание детей на цвет предметов, закреплять умение подбирать предметы одинакового цвета в играх. Развивать внимание, зрительное восприятие.
Месяц Январь Тема «Сравнение двух групп предметов»
21 неделя Тема: «Тонет не тонет»	Цель: Учить детей действовать с резиновыми игрушками, природными материалами – камушками. учить детей отгадывать загадки; отвечать полными предложениями. Упражнять в согласовании прилагательных и местоимений с существительными в роде, числе; активизировать использование в речи прилагательных.	Д/игра «Окраска воды». Цель: ознакомление детей с оттенками цвета по светлоте. Д/игра «Разные круги». Цель: учить детей устанавливать отношения между объектами по величине, располагать их в порядке убывания и нарастания величины. Д/игра « Пейте куклы вкусный сок» Цель: выявить свойство воды и красок, способность красок растворятся в воде и изменять её цвет. Пальчиковая игра «Зайка серый умывается». Работа с предметными картинками для последовательной группировки по форме.		« Снег» (рисование) Сравнение двух групп предметов Цели: Учить детей закрашивать лист бумаги синей гуашью. Вызвать у детей интерес к рисованию. Учить детей пользоваться кусочком паралона или ваты. Развивать умение устанавливать равенство между двумя группами предметов, учить ориентироваться в пространстве. Закрепить умение классифицировать блоки по определенным признакам (цвет, форма, размер). Развивать воображение, поддерживать и развивать интерес детей к совместному со взрослым и самостоятельному обследованию предметов, разнообразным действиям с ними
22 неделя Тема: «Что звучит?»	Цель: Учить определять на слух звучание музыкальных инструментов, правильно их называть. Подвижная игра «Угадай, чей голосок?».	Дид. игра «Волшебные колпачки» Цель: Развитие сенсорного восприятия, Развитие слухового внимания, Развитие мелкой моторики пальцев рук. Дид. игра «Догадайся, что звучит» Цель: Познакомить детей со звуками окружающего мира, их вычленять и узнавать. Дид. игра «Шумящие коробочки» Цель: Развивать слуховое восприятие, учить составлять пары одинаковых шумов.		Ворота (конструирование) Цели: учить детей правильно называть детали строительного материала (большая и малая призма, пластина, кубики, кирпичики). Учить соотносить размеры игрушки и постройки. Формировать пространственные представления «широкий - узкий». Побуждать детей выражать в речи свое отношение к образу, деятельности, называть некоторые материалы и инструменты, формы, цвета.
23 неделя Тема: «Подарок любимому папе»	Цель: Продолжать знакомить детей с разными «мужскими» профессиями (пилот, летчик, водитель и т.д.). Развивать умение подбирать необходимые атрибуты для каждой профессии. Учить составлять изображение из деталей Вернисаж «День защитника Отечества». Вручение подарков папам. Оформление фотовыставки «Наши папы»	Игра «Мозаика». Цель: Упражнять детей в умении составлять узор из деталей. Закрепить цвета. Д/игра «Что в мешочке лежит?». Цель: закреплять знания детей о форме. Игра «Назови геометрическую фигуру» Цель: учить детей зрительно обследовать, узнавать и правильно называть плоскостные геометрические фигуры (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал). Игра «Домино фигур» Цель: учить детей находить среди многих одну определенную фигуру, называть ее.		«Домик» (конструирование) Сравнение предметов Цели: Предложить выполнить усложненную конструкцию. Уделить особое внимание цветовому решению и украшению постройки. Учить «замыкать» пространство. Учить классифицировать фигуры по заданному признаку; выделять признак, классифицировать предметы по разным признакам. Развивать умение работать со схемой, накладывая палочки Кюизенера на их изображение.
24 неделя Тема: «Посуда»	Цель: Закреплять знание основных цветов. Учить соотносить предметы разные по свойствам. Учить осуществлять выбор из предметов двух разновидностей Сюжетно-ролевая игра «Чаепитие».	Д/игра «Посуды» Цель: Закреплять знание основных цветов. Учить обыгрывать небольшой сюжет. Побудить, заинтересовать детей общаться друг с другом. Игра « Цель: учить детей группировать предметы по величине. Игра «Чем похожи, чем отличаются» Цель: закреплять понятия величины.		«Шарики воздушные» (аппликация) Цели: упражнять детей в наклеивании круглых и овальных форм разного цвета. Закреплять умение равномерно намазывать форму клеем, участвовать в создании коллективных работ; воспитывать уважение к взрослым. Акция «Поможем птичкам»
Месяц Март Тема «Знакомство с новыми геометрическими фигурами»
25 неделя Тема: «Конфетки для мамочки»	Цель: Продолжать вызывать интерес к работе с гуашью, побуждать изображать хорошо знакомые кондитерские изделия доступными средствами выразительности; упражнять в изображении округлых форм. Воспитывать уважение и любовь к своим близким. Учить детей вместе с воспитателем составлять небольшой рассказ о маме (где работает, домашние дела и обязанности мамы, как ласково зовут маму и т.д.). Выставка детских рисунков «Наши любимые мамочки и бабушки».	Игра « Нанизывание бусин разной формы». Цель: Чередование по форме. Игра «Каждую бусинку на свою нитку» Цель: учить детей группировать объекты, сходные с образцом. Игра «Нанизывание бусин разного цвета» Цель: Чередование по цвету. Д/игра «Подбери по форме». Цель: учить детей выделять форму предмета, отвлекаясь от других признаков. Д/игра «Выложи по образцу». Цель: вырабатывать у детей умение воспринимать взаимное расположение фигур на плоскости. Д/игра «Выкладывание орнамента». Цель : выработать у детей умение воспринимать взаимное расположение фигур.		Подарочки для мамочки (лепка) Геометрические фигуры Цель: Формирование желания заботится о маме, самостоятельно лепить знакомые формы. Продолжать знакомить детей с геометрическими фигурами, их цветом, размером; методами обследования. Развивать умение сравнивать, выделять отдельные признаки, классифицировать по 1-2 признакам (по цвету, форме, размеру). Воспитывать интерес к обследовательским действиям с предметами. Вручение подарков мамам. Оформление фотовыставки «Наши любимые мамочки»
26 неделя Тема: « Короткая и длинная дорожки»	Цель: Учить детей аккуратно соединять кирпичики, выстраивая их в линию. Закреплять умение различать пространственные признаки (короткая, длинная) и правильно обозначать их словом. Воспитывать интерес к конструктивной деятельности. Коллаж «Наш город» (сотворчество детей, педагогов и родителей).	Д/игра «Полное – пустое» Цель : научить определять количество различных жидкостей, которое определяется на глаз Д/игра «Зайцы и лисы» Цель : учить детей различать количество предметов, познакомить с понятиями один, много, ни одного; развивать внимание. Д/игра «Собираем шишки» Цель : учить детей различать количество предметов; познакомить с понятиями много, мало Д/игра «Песочница» Цель : учить детей определять количество сыпучего материала, познакомить с понятиями мало, много, больше, меньше, одинаково Д/игра «Наполни кувшин» Цель : учить детей определять количество сыпучего материала, познакомить с понятиями мало, много		«Две длинные дорожки» (конструирование) Сравнение предметов по величине. Цели: Закреплять знания о длине и цвете. Учить подбирать детали такого же цвета, использовать свою постройку в игре. Воспитывать интерес к конструированию. Учить сравнивать предметы по величине, отражать в речи результат сравнения: большой, маленький. Развивать умение работать со схемой, накладывая палочки Кюизенера на их изображение. Поддерживать и развивать интерес детей к совместному со взрослым и самостоятельному обследованию предметов, разнообразным действиям с ними.
27 неделя Тема: «Мебель» (диванчик, кроватка)	Цель: Продолжать закреплять знания детей о понятии «мебель». Учить обследовать предмет в определенной последовательности (что это такое, какой формы), выделять основные части и их пространственное расположение, из чего построена каждая часть. В заключении обратить внимание на предмет в целом. Побуждать детей выражать в речи свое отношение к образу деятельности, называть некоторые материалы и инструменты, формы, цвета.	Д/игра «Найди предмет такой же формы». Цель: учить детей выделять форму конкретных предметов окружающей обстановки, пользуясь геометрическими образцами. Д/игра «Новоселье у куклы Наташи». Цель: учить детей определять величину предмета». Д/игра «В стране фигурок». Цель: закреплять знания детей о форме, учить подбирать предметы по геометрическому образцу. Д/ игра «Что нужно кукле?». Цель:		Рисование по замыслу Зависимость между предметами Цель: Учить задумывать содержание рисунка, Привлекать внимание детей к освоению свойств предметов (форма, размер), отношений идентичности («такой же, как»), порядка, равенства и неравенства, простых зависимостей между предметами в повседневных видах детской деятельности и к использованию освоенных умений с целью совершенствования игр, разнообразных практических действий. Развивать умения при сравнении двух предметов выделять параметры ширины (шире -уже), находить сходство и различие; закреплять навык счета до трех.
28 неделя Тема: «Какие краски у весны»	На прогулке рассмотреть краски весеннего пейзажа. Развивать у детей наблюдательность, стимулировать развитие разных видов детского восприятия: зрительного, слухового, осязательного Деятельность детей в природе Сезонные изменения в природе, название месяца, проявления весны, пробуждение природы, щебет и изменение поведения птиц и зверей. Рассматривание тематических иллюстраций. «Наш огород» (проращивание веток вербы, овса, луковиц и др.)	Д/игра «Подбери по форме» Цель: Закрепление знания геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник. Д/игра «Игры с прищепками: выкладывание предметов по образцу» (солнышко, елка, ежик) Цель: Развивать у детей мелкую моторику рук. Игра « Раскладывание однородных» предметов разной величины на две группы Цель: учить детей группировать предметы по величине. Игра «Чем похожи, чем отличаются» Цель: закреплять понятия величины. Д/игра «Найди в группе игрушки (красного) цвета». Цель: выявлять способности устанавливать сходство и различие в предметах на основе зрительного анализа, закреплять знания детей об оттенках цвета.		«Сосульки капают» (рисование) Выделение предметов из группы и объединение их в группы Цели: Учить передавать образы явлений природы ритмом примакивания. Продолжать правильно держать кисть, пользоваться краской. Воспитывать аккуратность в работе, вызвать интерес к рисованию. Закрепить умение выделять предметы из группы предметов и объединять их в группы по свойствам и признакам. Находить общее для всех предметов группы признаки. Развивать умение: подбирать предметы по форме в соответствии с геометрическим образцом, различать геометрические фигуры.
Месяц Апрель Тема «Составление групп из отдельных предметов».
29 неделя Тема: Рисование с элементами аппликации: «Божья коровка».	Цель: Учить детей рисовать яркие выразительные образы насекомых. Показать возможность создания композиции на основе зеленого листочка, вырезанного из бумаги. Совершенствовать технику рисования красками. Развивать чувство формы и цвета.	Д/игра « Найди цветок для бабочки» Цель: Познакомить с названиями цветов: красный, синий, жёлтый, белый Д/игра «Помоги Незнайки собрать букеты» Цель: Осуществлять выбор цвета по образцу и проверять его примериванием, ориентироваться на цвет, как на значимый признак. Д/игра Разложи по коробочкам Цель. Учить находить предмет определенного цвета по образцу; закреплять знание цветов. ЛЕГО -материал «Чья дорожка длиннее?».		Коллаж «Птички весело гуляют» (изображение птиц на основе силуэтов - штампов или на основе обобщенного способа рисования - из круга. Обследование предметов Цель: поддерживать и развивать интерес детей к совместному со взрослым и самостоятельному обследованию предметов, разнообразным действиям с ними; формировать временные представления; закрепить умения пересчитывать предметы, обозначать их количество соответствующей цифрой.
30 неделя Тема: Аппликация с элементами рисования: «Кораблик».	Игра «Волшебный ключик». Составление групп из отдельных предметов. Цель: продолжать упражнять в составлении групп из отдельных предметов; находить сходство и различие; уметь сравнивать предметы по величине. Развивать логическое мышление в игре «Волшебный ключик». стимулировать развитие разных видов детского восприятия: зрительного, слухового, осязательного. Выставка «Моя любимая книжка»	Д/игра «Собери картинку из пазлов» Цель. Закреплять умение воспринимать целостное изображение предмета; развивать внимание. Д/игра « Круглое и квадратное» Цель. Развивать осязание; учить ощупывать предметы. Д/игра «Лото» Цель. Учить определять зрительно предметы резко различной величины, соединять зрительный образ со словом. Игры с мозаикой. Конструирование кораблика из строительного материала		Аппликация с элементами рисования: «Кораблик» Цель: Учить детей составлять изображение кораблика из готовых форм и рисовать ручеек по представлению. Формировать умение свободно размещать детали, аккуратно приклеивать. Развивать чувство формы и композиции. Беседа о корабликах и других видах водного транспорта с опорой на наглядность. Подвижная игра «Перепрыгнем через ручеек».
31 неделя Тема: «Грибная полянка».	Цель : Учить детей изображать грибы, составляя из готовых элементов образы, контрастные по размеру. Вызывать интерес к дополнению аппликативной композиции графическими элементами. Развивать чувство формы, величины и композиции. Уточнение представления о строении грибов. Лепка грибов и составление коллективной композиции.	Д/игра « Времена года» Цель : Формировать представление о том, что каждое время года имеет свой определённый цвет. Д/игра «Что бывает такого цвета?» Цель : Соединять представления о цвете с представлением о реальных предметах. Дать понять, что цвет – это одно из свойств предмета. Д/игра «Широкое -узкое». Цель : формировать у детей восприятие новых качеств величины. Д/игра «Цветные кубики» Цель : Учить различать цвета, ориентируясь на их однородность и неоднородность		«Фрукты» (лепка) Сенсорные эталоны Цель: Продолжить обучение приёму скатывания пластилина между ладонями круговыми движениями закреплять разные виды сенсорных эталонов (представления о цветах, геометрических фигурах, отношениях по величине) и способами обследования предметов (погладить, надавить, понюхать, прокатить, попробовать на вкус, обвести пальцем контур). Содействовать запоминанию и использованию детьми названий сенсорных эталонов и обследовательских действий; развивать наблюдательность, речь, пространственные представления, умение выделять свойства предметов.
32 неделя Тема: «Светофор».	Цель : Учить путем аппликации создавать изображение светофора. Осваивать последовательность работы: разложить формы, посмотреть, правильно ли, затем сверху вниз начинать наклеивать их на трафарет. Игра «Какие в употреблении слов, обозначающих цветовые оттенки)цвета использованы?» Цель: (показывая изображения предметов одного цветами его оттенков, учить называть и различать два оттенка одного цвета, упражнять в употреблении слов, обозначающие цветовые оттенки). Изготовление коллективного панно «Безопасное лето»	Д/игра «В стране фигурок». Цель: закреплять знания детей о форме, учить подбирать предметы по геометрическому образцу. Д/игра «Собери целое» Цель. Учить собирать целый предмет из отдельных частей; развивать мышление. Д/игра «Возьми в руку»! Цель. Знакомить с пространственными отношениями, выраженными словами правый, левый, справа, слева. Чтение стихотворения С.Я.Маршак «Светофор».		«Дорожка для колобка» (конструирование) Не такая фигура (блоки Дьенеша). Цели: Учить аккуратно складывать детали, рассказывать, из каких деталей будут делать постройку, Закреплять умение классифицировать геометрические фигуры по двум признакам: цвету, форме. Развивать умение работать со схемой, накладывая палочки Кюизенера на их изображение. Развивать внимание, умение доводить начатое дело до конца. Использовать постройку в игре.
Месяц Май Тема «Знакомство со свойствами жидкости. Развитие слухового внимания, восприятия на слух звуков».
33 неделя Тема: «День рожденья куклы»	Цель : Название некоторых столовых приборов, посуды, текстиля (скатерть, салфетки); последовательность некоторых блюд, раскладывание предметов на праздничном столе, проигрывание эпизодов игры.	Д/игра «У зайки день рожденья, готовим угощенье». Цель: учить детей группировать геометрические фигуры (овалы и круги) по форме, отвлекаясь от цвета и величины. Д/ игра «Что нужно кукле?». Цель: учить детей подбирать предметы по слову, обозначающему цвет, группировать оттенки одного цветового тона. Игра « Возьми игрушку» Цель: Знакомить с пространственными отношениями, выраженными словами: далеко, близко, дальше, ближе, рядом; развивать глазомер; учить определять направление, в котором находится предмет.		Лепка «Разноцветных шаров» Цель: Учить различать желтый, красный, синий цвета; закреплять приемы раскатывания пластилина между ладонями; прививать интерес к изобразительной деятельности. Выставка детских работ, посвященная Дню Победы. Сюжетные игры по теме, использование вновь внесенных атрибутов.
34 неделя Тема: «Да здравствует вода»!	Цель : Свойства воды (таяние льда, текучесть, брызги, переливание из емкости в емкость); игры-забавы с водой; наблюдение ручейка, окрашивание воды; опыты с водой и другими материалами и веществами (пускание корабликов, растворение, опыт «Тонет - не тонет»). Игра Горячо - холодно Цели. Развивать осязание.	Игра « Переливание воды» Цель: Развивать осязание: знакомить со свойствами жидкости. Игра «Моем посуду» Цель: Работать над умением определять название различных тепловых ощущений, опираясь на тактильные ощущения, то есть развивать осязательное восприятие. Игра «Стирка белья» Цель : Учить определять название различных влажностных свойств материала, устанавливать отношения между предметом или веществом и ощущением сухости или влажности этого предмета.		Рисование: «Наливное яблочко». Цель: Продолжать воспитывать у детей интерес к изобразительной деятельности. Упражнять в рисовании и закрашивании предметов круглой формы. Учить использовать при закрашивании два цвета. Деятельность в сенсорном уголке с водой и другими веществами и материалами
35 неделя Тема: «Травка зеленеет, солнышко блестит»	Цель : Изменения в природе, распускание почек и листвы, цвет листвы, деревья и польза некоторых растений, изменения в живой природе (поведение птиц - пение, полет, гнездование). Д/игра «Разложи яблоки по величине». Цель : развивать глазомер при выборе по образцу предметов определенной величины.	Д/игра: «Большие и маленькие мячи» Цель: Учить выбирать большие и маленькие предметы круглой формы. Закреплять представления о предметах круглой формы, их различии по величине. Игры с сенсорным фондом (группировка по цвету, форме и т. п.) Игра « Мишка и зайчик» Цель: Развивать слуховое внимание, восприятие и дифференциацию на слух различного темпа звучания музыкальных инструментов.		Лепка «Ягоды» Цель: Закрепить красный цвет, закреплять знание о форме предметов, обогащать сенсорный опыт детей путем обведения предметов по контуру поочередно то одной, то другой рукой; закреплять умение отщипывать небольшие кусочки пластилина от целого куска, раскатывать его между ладонями круговыми движениями.
36 неделя Тема: «Здравствуй, лето»!	Цель : Признаки наступления лета, изменения в природе, рассматривание обитателей луга (бабочек, стрекоз, других насекомых), образы природы (рассматривание репродукций), Чтение художественной литературы по теме «Лето» Летние игры и забавы Составление коллективного панно «Лето ждем мы с нетерпеньем».	Игра « Помяли, пощипали»! Цель. Развивать осязание, знакомить с различными пластичными материалами и их свойствами. Материалы. Тесто, пластилин, глина. Игра « Прячем руки» Цель. Развивать осязание; знакомить со свойствами различных круп. Игра « Постучим, погремим»! Цель. Развивать слуховое внимание, восприятие на слух звуков, которые издают различные предметы.		Повторение Цель: Закреплять умение сравнивать предметы по основным свойствам (цвету, форме, размеру), устанавливая равенство и различие; подбирать пары и группы предметов на основе сходного сенсорного признака; раскрывать значение порядковых числительных и формировать навыки счета. Закреплять приемы умственных действий, быстроту реакции, познавательный интерес. Игры с водой и песком (внесение атрибутов и игрушек, сделанных совместно с педагогом или родителями) Цель: Закрепление умения лепить простейшие формы, узнавая знакомые изображения